中文字幕亚洲欧美日韩在线不卡,亚洲欧美日产综合在线网性色,思思久久精品6一本打道,综合视频中文字幕

全文長(zhǎng) 2800 字，閱讀大約需要 4分鐘

“雙減”下的今天，我們應(yīng)該做怎樣的教育？其實(shí)答案很多，可以做新教育、做真教育、做樸素的教育、做幸福的教育、做有溫度的教育、做遵循規(guī)律的教育、做閃耀人性光芒的教育，等等。不管冠以什么教育，歸根到底，這些“教育”無(wú)不指向于素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育已提出并推行三十多年了。但是不能否認(rèn)的是，在根深蒂固，盤根錯(cuò)節(jié)的應(yīng)試教育面前，素質(zhì)教育還是羞羞答答，躲躲閃閃，遮遮掩掩，猶抱琵琶半遮面?！翱陬^上素質(zhì)教育轟轟烈烈，行動(dòng)上應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的現(xiàn)象依然存在。

在一些地方，評(píng)價(jià)教育仍以升學(xué)率作為唯一尺度，衡量學(xué)校優(yōu)劣仍以升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。

校長(zhǎng)和老師要的是分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校盼的是分?jǐn)?shù)，成天拿自己孩子和別的孩子反復(fù)比較的是分?jǐn)?shù)，判斷孩子好壞和有無(wú)出息依據(jù)的也是分?jǐn)?shù)。

不少學(xué)校，甚至是一些所謂的名校，他們所高談闊論的“有效教學(xué)”“高效課堂”“能力培養(yǎng)”“核心素養(yǎng)”“立德樹人”“五育并舉”“全面發(fā)展”等，其實(shí)只是一個(gè)噱頭，一個(gè)對(duì)應(yīng)試教育的“豪華包裝”，其辦學(xué)仍然采用的是“白+黑、5+2”的刷題模式，一切為時(shí)間而拼，一切為分?jǐn)?shù)而戰(zhàn)，分?jǐn)?shù)成了唯一的追逐目標(biāo)。

在分?jǐn)?shù)至上，分?jǐn)?shù)一統(tǒng)天下，以分?jǐn)?shù)論英雄的局面下，呼喊了多年的素質(zhì)教育便是“只聽樓梯響，不見人下來(lái)”。

從去年開始，國(guó)家層面按下“雙減”鍵?！半p減”雖然看似僅是從兩個(gè)小切口入手，一個(gè)是規(guī)范校外培訓(xùn)，一個(gè)是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)則是國(guó)家從戰(zhàn)略層面對(duì)教育的一個(gè)“大宣言”“大動(dòng)作”“大手術(shù)”。

也就是舉國(guó)家之力打破教育搶跑的劇場(chǎng)效應(yīng)，改變瘋狂的應(yīng)試教育所制造的教育亂象，以及由此嚴(yán)重扭曲的教育邏輯，重塑教育生態(tài)，讓中國(guó)的基礎(chǔ)教育從觀念、策略、辦學(xué)方向與路徑上，能夠全面得以糾偏和匡正，得到全面優(yōu)化和修復(fù)。

從我多年對(duì)教育的思考、實(shí)踐與探索來(lái)看，三十多年前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育和現(xiàn)在國(guó)家提出的“雙減”完全是一脈相承、高度吻合、取向一致的，都是要求我們的一切教育教學(xué)行為，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、全體發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展；要關(guān)注學(xué)生的身心健康，減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)；要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、內(nèi)在動(dòng)力；要追求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的資源與教育教學(xué)方法的優(yōu)化，聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力；要讓學(xué)生既掌握科學(xué)文化知識(shí)，擁有一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，又具有優(yōu)秀的品德，良好的習(xí)慣，健康的體魄，積極的心態(tài)，全面而綜合的素質(zhì)。

基于此，今天我們推動(dòng)“雙減”，落實(shí)“雙減”，就不是一個(gè)僅僅做“減法”，僅僅停留于校外培訓(xùn)和作業(yè)負(fù)擔(dān)兩個(gè)小切口了，而是要不遺余力力，大張旗鼓，旗幟鮮明地推進(jìn)素質(zhì)教育。

誠(chéng)然，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比，應(yīng)試教育“只要結(jié)果，不擇手段”“只管眼前，不顧將來(lái)”“只拼時(shí)間，不講方法”，既簡(jiǎn)單易行，不必費(fèi)心，不需用心，又沒(méi)有任何壓力，不承擔(dān)任何風(fēng)險(xiǎn)，還可以吹糠見米，立竿見影，輕而易舉收獲一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)與升學(xué)率，贏得家長(zhǎng)與社會(huì)的掌聲與贊譽(yù)。

而素質(zhì)教育則不同。素質(zhì)教育盡管是用心的教育，是直抵學(xué)生心靈的教育，是關(guān)乎學(xué)生一輩子的教育，是對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的教育，是對(duì)學(xué)生終生幸福奠基的教育，是著眼于未來(lái)，為未來(lái)而培養(yǎng)能夠走向未來(lái)的人的教育，但素質(zhì)教育卻是慢的教育，是不能急功近利，急于求成的教育，是需要春風(fēng)化雨，靜待花開的教育，是需要假以時(shí)日，或許一時(shí)半載見不了效的教育。

在一個(gè)慢而需要時(shí)間沉淀的過(guò)程中，分?jǐn)?shù)有可能不會(huì)像應(yīng)試教育那樣唾手可得，也許會(huì)姍姍來(lái)遲，由此就可能換來(lái)家長(zhǎng)的冷眼，社會(huì)的指責(zé)，世俗的不理解。

為什么這么些年來(lái)，一些有良知的教育人，最初也是滿腔熱忱，胸懷教育理想，想做理想的教育，為素質(zhì)教育而一搏，卻在劣幣驅(qū)逐良幣的逆淘汰下，最終不得不放棄，而選擇應(yīng)試，屈服于應(yīng)試教育。這也是應(yīng)試教育為什么大行其道，素質(zhì)教育卻如此蒼白尷尬的緣由！

然而應(yīng)試教育在一時(shí)亮麗的分?jǐn)?shù)和齊鳴的掌聲背后，有可能是學(xué)生合作意識(shí)的丟失，個(gè)性德性的喪失，創(chuàng)新品質(zhì)的泯滅，獨(dú)立人格的葬送，甚至還有一個(gè)個(gè)鮮活生命的消逝。最終造成教育越來(lái)越功利，教育越來(lái)越內(nèi)卷，教育的亂象越來(lái)越多，教育在反教育的路上越走越遠(yuǎn)。這絕不是危言聳聽！

事實(shí)上，學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)到的知識(shí)，若干年后也許會(huì)忘記。拼死拼活獲得的一紙分?jǐn)?shù)，也只是一塊暫時(shí)的敲門磚。但是，學(xué)生在學(xué)校里通過(guò)接受素質(zhì)教育所形成的能力，養(yǎng)成的習(xí)慣，涵養(yǎng)的品質(zhì)，塑造的心態(tài)，卻會(huì)像血液一樣，伴隨其生命的始終，成為陪伴一生的寶貴財(cái)富。

退一萬(wàn)步說(shuō)，一個(gè)學(xué)生即或在學(xué)校里沒(méi)有能獲得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，但只要具備了好的品質(zhì)、好的能力、好的心態(tài)、好的身體，他同樣可以成為一個(gè)合格公民，成為一個(gè)受人們擁躉的大寫的人，他的人生也一定是快樂(lè)而幸福的。

與之相反，如果一個(gè)學(xué)生僅有應(yīng)試的分?jǐn)?shù)，其他卻一無(wú)所有，這樣的學(xué)生是悲催的，也是相當(dāng)危險(xiǎn)的。

因此落實(shí)“雙減”，我們每一所學(xué)校、每一位教育人都應(yīng)該堅(jiān)定素質(zhì)教育的信心和信念，矢志不渝地推進(jìn)素質(zhì)教育。

盡管素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在教育的價(jià)值與目標(biāo)，教育的手段與方法、教育的體系與評(píng)價(jià)上，有著本質(zhì)的不同?？梢哉f(shuō)，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的博弈，是遠(yuǎn)見與短視的博弈，是人性與非人性的博弈，是教育與反教育的博弈；素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的較量，是關(guān)乎孩子人生幸福與否的較量，是決定國(guó)家民族前途命運(yùn)興衰的較量。

但是，教育是良心活兒。做教育，做的就是良心事業(yè)。我們應(yīng)該遠(yuǎn)離喧囂，力戒浮躁，拋卻功利，本著“一個(gè)都不能落下”“讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)”“讓所有孩子都學(xué)會(huì)做人”的教育責(zé)任，憑著讓孩子少受一些傷害和摧殘，多一些童年的歡樂(lè)和幸福，讓教育少一些虛假和扭曲，多一些真實(shí)和靈動(dòng)，真正接納和善待每一個(gè)孩子，回歸教育常識(shí)，遵循教育的基本規(guī)律，給孩子一雙清澈而又靈性的眼睛，一個(gè)愉快而又充實(shí)的童年，一個(gè)幸福而又美滿的未來(lái)人生，從而一點(diǎn)點(diǎn)，一步步將素質(zhì)教育的藍(lán)圖變成師生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、教育一片艷陽(yáng)天的生動(dòng)局面。

在應(yīng)試教育的強(qiáng)大磁場(chǎng)面前，我們的每一所學(xué)校、每一個(gè)教育人或許勢(shì)單力薄，捉襟見肘，但是我們完全可以在自己的素質(zhì)教育的天地，盡情徜徉，傾情演繹，營(yíng)造與描繪出素質(zhì)教育的局部春天。一個(gè)個(gè)“春天”的組合與疊加，彼此的影響與感染，相互的作用與生成，呈現(xiàn)在中國(guó)大地的將是一個(gè)百花滿園、姹紫嫣紅、風(fēng)和日麗的素質(zhì)教育春天。

當(dāng)然，在不少人還熱衷于應(yīng)試的語(yǔ)境下，我們選擇素質(zhì)教育，用素質(zhì)教育的思想、素質(zhì)教育的理念、素質(zhì)教育的視野、素質(zhì)教育的方法，去和孩子們過(guò)一種豐富而有意義，豐盈而有情趣，豐潤(rùn)而充滿快樂(lè)的教育生活，這是需要勇氣與擔(dān)當(dāng)，責(zé)任與智慧的。

可以說(shuō)這既是對(duì)每一所學(xué)校和每一個(gè)教育人的一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，也是對(duì)我們的教育以及教育人生能不能從容地走向未來(lái)的一次深度的叩問(wèn)。

在“雙減”態(tài)勢(shì)下，只要我們堅(jiān)定應(yīng)該做怎樣的教育，心有向往，眼有光亮，行有方向，孜孜以求，堅(jiān)持不懈，咬定青山不放松，衣帶漸寬終不悔，就一定能夠讓素質(zhì)教育的夢(mèng)想照進(jìn)教育的現(xiàn)實(shí)。

只要方向?qū)︻^了，就不怕路途的遙遠(yuǎn)……

——2022年9月24日寫于南充飛廣州航班上

校長(zhǎng)派投稿郵箱：[email protected]

來(lái)源丨湯勇曉語(yǔ)

編輯丨智庫(kù)君

版權(quán)說(shuō)明丨校長(zhǎng)派尊重原創(chuàng)，版權(quán)為原作者所有，若侵權(quán)，我們會(huì)及時(shí)聲明或刪除。

我們?cè)谝黄穑梢猿蔀楦淖兊牧α浚?/p>