鄉(xiāng)村學校要走自己的辦學路子

更新時間：2022-10-14 10:30:47作者：智慧百科

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當下，星羅棋布的鄉(xiāng)村學校，既是義務教育的重要組成，又是發(fā)展鄉(xiāng)村社會的重要引擎。所以，要振興鄉(xiāng)村，地方政府和教育行政部門先要辦好鄉(xiāng)村學校。

其實，現(xiàn)在鄉(xiāng)村學校的辦學硬件與城鎮(zhèn)學校幾乎沒有什么區(qū)別。那么，城鄉(xiāng)教育差距為什么還是很大？筆者以為，除了教師的整體素質(zhì)還有較大差距，主要是鄉(xiāng)村學校越來越向城鎮(zhèn)學?？待R，而且越來越片面追求升學率；這樣一來，鄉(xiāng)村學校不但迷失了自己的辦學方向，而且也失去了自己的辦學特色。

與此同時，當下的鄉(xiāng)村孩子缺少鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)情和鄉(xiāng)戀，學業(yè)有成的成了飛離鄉(xiāng)村的“鳳凰”，學業(yè)無成的也要千方百計外出打工，想盡辦法逃離鄉(xiāng)村，這樣的鄉(xiāng)村教育怎么能推動鄉(xiāng)村社會的發(fā)展呢？

因此，從為鄉(xiāng)村社會發(fā)展奠定人才基礎的角度出發(fā)，筆者覺得，鄉(xiāng)村學校必須走自己的辦學路子。

一是要提振辦學信心。筆者發(fā)現(xiàn)，當下鄉(xiāng)村學校的最大問題是，不少留守教師都存在著低人一等、自己看不起自己等自卑心理，有些還灰頭土面、自暴自棄，正是因為自信心不足而情緒低落，所以，他們自己把自己給打倒了。

其實，無論做任何事都要有信心，因為信心的力量是無窮的，因為充滿信心的人才是人生的勝利者，因為有信心才有可能成功。所以，校長先要引導教師提振信心。

事實上，黨和政府不但把辦好鄉(xiāng)村學校列入了教育發(fā)展的重要內(nèi)容，而且正在致力提高我們的核心素養(yǎng)、社會地位和工資待遇。比如，當下不少地方正在全面實施城鄉(xiāng)校長、教師的輪崗制度，有些正在試行城鄉(xiāng)學校的捆綁辦學，把鄉(xiāng)村學校辦成城鎮(zhèn)學校的分校，既減輕我們的課務壓力，又為我們的培訓提高創(chuàng)造條件；有些以較大幅度增發(fā)鄉(xiāng)村教師的專項津貼，而且離城鎮(zhèn)越遠，津貼也越高；有些已經(jīng)單獨為我們制定了職稱、名師評定、專業(yè)培訓和培養(yǎng)等政策，有些不但放寬了崗位聘任的比例，而且還出臺了建造周轉(zhuǎn)房的優(yōu)惠措施……所有這些利好政策的出臺，都為提振我們的信心增添了動力。

所以，“信心比黃金更重要”。相信鄉(xiāng)村學校的前景一定可期，鄉(xiāng)村學校的發(fā)展一定會越來越好，我們應充滿信心地安心工作。

二是要準確定位并堅定自己的辦學理念。鄉(xiāng)村學校的“根”和“魂”在鄉(xiāng)村，所以，我們的辦學要以立足和服務鄉(xiāng)村振興為出發(fā)點，不能盲目迷信和崇拜城鎮(zhèn)學校，不能照搬照抄其教育教學模式和考核辦法。

比如，當下不少城鎮(zhèn)學校都要求教師用電腦備課，用多媒體上課，尤其是新冠疫情還在多點散發(fā)的現(xiàn)實情況下，不少教師都能嫻熟地運用現(xiàn)代教育技術開展線上教學；此外，各教研組每周都有說課、備課、聽課、評課等教研活動……為了向城鎮(zhèn)學校看齊，當下不少鄉(xiāng)村學校也要求教師這樣做。殊不知，這些做法并不適合鄉(xiāng)村學校。

因為當下鄉(xiāng)村學校的教師編制還是偏緊，而且教師的整體素質(zhì)還是不高。比如，當下的留守教師都是“一個蘿卜一個坑”，不但滿負荷甚至超負荷工作，而且都是跨學科教學或者包班進行全科教學，有些還是復式教學，甭說他們沒有精力制作課件，沒有時間開展教研訓活動，就連生病或急難之事也都沒人頂崗；而且為了完成重點學校升學指標，有些教師把全部精力都投放在少數(shù)尖子生身上，不惜放棄了眾多普通學生。

然而，這部分學生才是建設鄉(xiāng)村社會的真正“主力軍”；教師應該更加關愛他們，應該讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，應該從他們的實際出發(fā)，讓他們學有所得，應該不斷提高他們的科學文化水平和專業(yè)技能素質(zhì)，這樣鄉(xiāng)村社會的發(fā)展才能后繼有人。

當然，教師要教育好他們，要使他們學有所長，先要修煉并增加自己的“內(nèi)功”。作為鄉(xiāng)村學校，應該想盡辦法提高留守教師的整體素質(zhì)。

其實，只要學校想辦法創(chuàng)設教研訓的氛圍，只要教師有教研訓的強烈愿望，總有時間學習反思、跟進提高；所以，學校一方面要引導和鼓勵教師選學必要的教育理論，包括學深、悟透“雙減”的相關政策和理論，并運用移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機等技術，經(jīng)常收看名師的課堂實錄和教學視頻，啟迪借鑒，幫助自己打開教學思路。

另一方面，教師要抓住城鎮(zhèn)校長、教師輪崗的契機，主動和他們結對子，主動向他們請教開展線上教學的有關知識，爭取掌握現(xiàn)代教育的新技能；一起磨課磨題，經(jīng)常聽課、評課和改課；一起研討在實施“雙減”的背景下，如何開展跨科和全科教學的新問題，一起破解留守孩子的心理問題并尋找糾正辦法，千方百計多“輸血”，想盡辦法多“造血”，竭盡全力改善自己的核心素養(yǎng)。

再一方面，要盡快轉(zhuǎn)變辦學理念，要放眼未來，格外關注普通學生的健康成長，壓實育人責任，“一把鑰匙開一把鎖”，為把他們培養(yǎng)成為鄉(xiāng)村社會建設的“永久牌人才”而努力。

三要開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教學方法。因為鄉(xiāng)村學校周邊都是田地，有些還與青山綠水相伴，這些都是人們賴以生存和發(fā)展的重要資源。

鄉(xiāng)村學校要用好這些得天獨厚的自然資源，促使勞動教育課程化。比如，引導每個班級建立勞動基地，組織學生學習生產(chǎn)勞動，引導他們掘地、播種、施肥、除蟲、澆水等，培養(yǎng)學生的勞動觀念，讓學生養(yǎng)成勞動習慣，為把他們培養(yǎng)成既務實肯干又有創(chuàng)新能力的新型勞動者而奠基。

另外，學校附近的青山綠水也是學生自由玩耍和活動的好去處。其實，游戲和活動也是學習的一種重要方式，在做好安全教育的前提下，教師可帶領學生走進大自然，在游玩中收獲別樣的學習情趣。

當然，讓學生“玩”得多了，做作業(yè)的時間相對會減少，考試成績可能也會有所下降，從而可能會引發(fā)家長的不滿。

對此，鄉(xiāng)村學校要加強家校合作，要發(fā)動教師上門家訪，耐心細致地做好家長的工作，爭取他們的理解和支持，攜手把每個學生都培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。這樣，鄉(xiāng)村教育才能“星火燎原”，才能助推鄉(xiāng)村社會的發(fā)展，這才是鄉(xiāng)村學校應該走的辦學路子。

（作者單位系浙江省奉化區(qū)教育服務管理中心）