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沒(méi)有PPT，也沒(méi)有書(shū)和講義，指尖緊攥的三寸粉筆，是黃方林教授最得力教具。近日，中南大學(xué)土木工程學(xué)院力學(xué)系教授黃方林“堅(jiān)持26年手寫板書(shū)”，引來(lái)不少網(wǎng)友的點(diǎn)贊。

教育信息化時(shí)代，PPT已成為教育教學(xué)的一個(gè)重要工具。毋庸置疑，PPT在提高課堂教學(xué)效率方面有著傳統(tǒng)教學(xué)工具不可企及的優(yōu)勢(shì)，教師依靠粉筆與嘴巴解釋不清的，課件能夠清楚地表現(xiàn)出來(lái)。多媒體教學(xué)可以添加文字、動(dòng)畫(huà)、聲音，使教學(xué)過(guò)程更加有趣，能夠化抽象為直觀，變難為易，使得學(xué)習(xí)方式更加多樣化，有利于學(xué)生思維拓寬，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

然而，PPT也是一把雙刃劍。由于多媒體的強(qiáng)大功能，不少教師依賴甚至迷信課件。多媒體本應(yīng)輔助教學(xué)，但反過(guò)來(lái)卻主宰了課堂，令人啼笑皆非。事無(wú)巨細(xì)，一切都打在PPT上，一節(jié)課幾十張PPT，令學(xué)生應(yīng)接不暇，課堂容量固然大大提高，但教學(xué)過(guò)程卻被PPT所綁架，師生之間的從容交流蕩然無(wú)存，至于咀嚼內(nèi)化，更是無(wú)從談起。

尤其是原本就缺乏師生互動(dòng)的大學(xué)課堂，不乏有老師對(duì)著PPT“照本宣科”，“N年不變”的課件，連課都不需要備了，很多學(xué)生開(kāi)始懷念有板書(shū)的“老師時(shí)代”。去年，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所研究員劉寧就提交了一份關(guān)于PPT的提案，她認(rèn)為課堂教學(xué)過(guò)度使用PPT對(duì)基礎(chǔ)教育和大學(xué)人文素質(zhì)教育造成了很多負(fù)面影響。26年沒(méi)用PPT的黃方林教授，無(wú)疑給我們做出了示范。

“黃老師上課從不帶教材，不用PPT，全部采用板書(shū)授課。比如彈性力學(xué)，他能記住課本中的所有公式，每次上課都能一步一步推導(dǎo)?！绷W(xué)理論抽象，公式繁雜，是一門讓不少學(xué)生頭疼的大學(xué)科。黃方林教授之所以有底氣堅(jiān)持26年手寫板書(shū)，是基于他對(duì)每門課程、每本教材都有自己的感悟，“所有的公式和例題都在我的腦子里”。通過(guò)一步步抽絲剝繭般的推導(dǎo)，更能讓學(xué)生了解其中的奧妙。

當(dāng)然，為26年沒(méi)用PPT的黃方林教授點(diǎn)贊，并不是要求所有老師都不用PPT。說(shuō)到底，PPT只是工具，取決于人怎么去使用。要不要用PPT，該怎么用PPT，因人因課而異，關(guān)鍵在于把準(zhǔn)其輔佐教學(xué)的定位，別喧賓奪主就行了，“一刀切”就會(huì)陷入另一種極端。26年沒(méi)用PPT上課的黃方林教授，再度揭示了這樣一個(gè)道理：在教學(xué)中，多媒體手段并不是非用不可的，完全可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行選擇。如果確實(shí)需要使用課件，也要“為我所用”，以板書(shū)和教學(xué)思路為主導(dǎo)，以PPT為框架，發(fā)揮其梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)和多樣化解析知識(shí)點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)。

“三尺講臺(tái)，四季耕耘；一支粉筆，半生光陰”。26年沒(méi)用PPT，是黃方林教授精心治學(xué)醉心教學(xué)的縮影。從某種意義上講，手寫板書(shū)的“落后”的教學(xué)方式，恰恰體現(xiàn)了最“先進(jìn)”的育人理念，是對(duì)教育之道的回歸，怎能不令人贊嘆不已？