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2023-01-31
高校教授堅持26年手寫板書，本人發(fā)聲
更新時間：2022-10-17 16:30:24作者：智慧百科
一位頭發(fā)已灰白的男教授，站在空空如也的講臺前，時而滔滔不絕，時而在黑板上畫圖、推導力學公式，全程既沒有用到教材、教案，也沒有用PPT……
近日，中南大學土木工程學院力學系教授黃方林，因這樣一段視頻以及他堅持26年手寫板書的消息火出了圈。
日前，58歲的黃方林在接受澎湃新聞采訪時表示，上課不帶教材、不用PPT是他的一種教學風格。他認為，老師們的教學方式應該是多種多樣的，他并不反對用PPT授課，十幾年前他也曾嘗試用PPT授課。
“我講授的課程需要進行力學公式推導，我在教學中發(fā)現(xiàn)，板書授課比PPT授課效果更好，所以就選擇了手寫板書授課?！秉S方林說，授課方式本身不重要，如何通過教師教學讓學生有最大的收獲、能成為國家需要的人才，這才是最重要的。
黃方林重視教學工作，喜歡做有挑戰(zhàn)性的事，26年的從教生涯中已經(jīng)練就了“把課上要講的內(nèi)容都印在腦海里”的能力。他講授過的課程多達十幾門，但上課都不用帶教材教案。
工作之外，黃方林有三大愛好——打橋牌、拉小提琴、打羽毛球，且水平都頗高。黃方林自認為，記憶力好是因為學生時代打橋牌鍛煉了邏輯思維能力。如今，由于工作繁忙，黃方林仍在堅持的愛好只剩打羽毛球。打羽毛球是他釋放工作壓力的最佳方式，也是他保持身體健康的最重要運動。
科研則是耗費黃方林精力的重頭工作，目前他和他的學生正在為克服土木工程領域的一些難題而努力。
以下為澎湃新聞與黃方林的對話：
曾嘗試PPT授課，
但沒有手寫板書授課效果好
澎湃新聞：這幾天，有關您26年來上課不帶教材、不用PPT的報道在網(wǎng)上引發(fā)了關注。您對此怎么看？您以前有嘗試過用PPT嗎？
黃方林：我看到了網(wǎng)上一些信息。不用書、不用PPT是我上課的一種風格吧。但對我來說，上課不用教材、不用PPT算不上什么，沒那么重要，不用過多關注報道。
實際上，十幾年前我也一度嘗試過用PPT輔助上課。只是，就我講授的力學類課程來說，PPT授課的效果并不太好，并且手寫板書的話我自己能更容易地駕馭課堂。所以，后來我還是回到手寫板書的授課模式了。
但我并不反對用PPT授課，我覺得教學方式應該是多種多樣的，應該根據(jù)不同學科、不同老師的風格特點去選擇，并以學生能否從中最大化受益來作為選擇授課方式的衡量標準。我的體會是，怎么通過我們老師的教學去讓學生有最大的收獲、去成為國家的有用人才，這才是最重要的。
澎湃新聞：您當時是怎么發(fā)現(xiàn)使用PPT的授課效果不如手寫板書的？
黃方林：自1996年從教以來，我主要講授力學相關課程。力學比較抽象，邏輯性很強，要把一些定理、理論講清楚的話，需要在課堂上現(xiàn)場推導公式，來幫助學生理解。所以，我自從教起就比較習慣手寫板書。
大約十幾年前，學校提倡信息化教學，有些老師開始嘗試使用PPT，我也嘗試了下。當時，我跟學生溝通，我用手寫板書和使用PPT兩種方式來授課，讓他們對比感受下哪種授課方式效果更好。我印象中，那時在結構力學課上，我先手寫板書上了三四次課，接著又換成使用PPT上了三次課。之后，學生們就跟我反映說，還是手寫板書上課更利于理解、效果更好。
所以，在那之后，我就堅定采用手寫板書授課了。
上課不用帶教材，
是因為要講的內(nèi)容都在腦海里
澎湃新聞：您是26年以來，上課一直都不用帶教材嗎？您是怎么做到不帶書、信手書寫推導各種公式的？有沒有擔心過上課會突然記不清楚公式？
黃方林：從教最初的幾年，教材教案我都還是有的，但那時上課基本也不太看，偶爾想不起來某些內(nèi)容了，會去瞄一眼。慢慢積累一些教學經(jīng)驗后，對課程內(nèi)容很熟悉了，就不用寫教案了，并且能記住大部分要講的內(nèi)容。我就想，既然大部分內(nèi)容都能記住了，那為什么不把剩下的部分也記下？
后來，我記得差不多了，就只把自己覺得可能會忘的例題寫在一個小紙條上，裝口袋里去上課。萬一上課時不記得了，就拿出來看下。再后來，我感覺什么都不帶上課時也都記得住，就什么都不帶了。
大概從20年前開始，我都是上課前結合教材把計劃要講的內(nèi)容、案例在腦海里過一遍，就去上課了。因為要寫進PPT的內(nèi)容都印在我腦海里了，上課時直接輸出就可以了。
澎湃新聞：很多網(wǎng)友稱贊您是“最強大腦”。您的記憶力這么好，是因為您有什么比較好的記憶方法嗎？
黃方林：用心去做的話，很多人應該都能做得到。
相比于教學，其實我更多精力是投入到了科研，包括指導研究生上。迄今為止，我已指導畢業(yè)了七八十個碩士、博士生。而教書育人、為國家培養(yǎng)人才是非常重要的事，我把解決科研問題的思想、解決工程問題的方法，都融入到了我的教學中。
雖然上課不帶教材，但每一堂課我都會認真對待。講課過程中，我也會融入不同教材中比較好的內(nèi)容，以及領域內(nèi)的一些前沿成果、最新工程案例，從沒有哪一堂是隨便混過去的。
至于記憶力好，我現(xiàn)在想來，跟我在西北工業(yè)大學上學時喜歡打橋牌有比較大的關系。
因為打橋牌時，你要記住不同人都出了什么牌，并去推斷不同人的牌型，思考你要怎么去防守、怎么做莊。這個過程特別考驗邏輯推理能力，而這些能力也是力學學習方面非常需要、非常重要的能力。我當時打橋牌的水平還不錯，多次在陜西省的高校橋牌比賽中獲冠軍。這可能對我在力學方面的學習、對力學問題的理解有比較大的促進作用。
另外，我本科在南京航空航天大學，碩博在西北工業(yè)大學，學的都是與航空有關的力學類課程，求學過程中對力學的理念、概念的理解算是比較深刻。我個人感覺，土木領域的力學問題比航空領域力學問題相對簡單些，所以授課難度、壓力對我來說不算太大。
我個人還有個感受是，帶著PPT去上課，思路容易跟著PPT走，有一定的限制性。手寫板書的話，我上課的思路是開放的。同一門課，我給不同班級的學生上時，可以根據(jù)學生情況、反饋不同來調(diào)用不同的案例，也可以根據(jù)實際情況調(diào)整講授內(nèi)容的深度、廣度。
所以，學生還比較喜歡聽我的課吧，授課效果也還不錯。
科研壓力大時，
通過打羽毛球來放松身體
澎湃新聞：從您的愛好來看，您應該不屬于那種很嚴肅的老師。聽說除了橋牌，您還很喜歡打羽毛球，有時會帶學生一起打球？
黃方林：我曾經(jīng)有三大愛好：打橋牌、拉小提琴、打羽毛球。
但我博士畢業(yè)到長沙工作后，周圍打橋牌的人就很少了，我已經(jīng)很多年沒打橋牌了。本科時，我還在學校文工團拉小提琴，但小提琴也丟下很多年了。還在堅持的愛好只剩打羽毛球，主要是為了鍛煉身體。
我的精力主要分在了三大塊：科研、教學和鍛煉。大學老師科研、教學任務比較繁重，需要有一個好的身體和精神狀態(tài)。我去教室上課，往講臺上一站，精神狀態(tài)很好、講起課來很有激情，學生的精神和激情也自然會被調(diào)動起來。
我常跟學生講，能力再強、水平再高，一旦身體垮了，就什么都沒有了，更別說為國家做貢獻。我自己感覺科研壓力特別大的時候，就會趕緊去球場上，打一場羽毛球壓力就釋放了，人就一下子輕松了。
澎湃新聞：說到健康，我看到有網(wǎng)友擔心，您長期使用粉筆板書粉塵太大，不利于身體健康。您有過這方面的擔憂嗎？
黃方林：沒有，因為現(xiàn)在的粉筆改進了，沒多少灰塵。我現(xiàn)在唯一一個健康問題就是有慢性咽喉炎。醫(yī)生說這個不用看，是職業(yè)病，就是講課講多了，沒辦法。
以前最多的時候，我一天要講六節(jié)課，上完課回家坐在沙發(fā)上，誰都不想搭理，一句話都不想說?，F(xiàn)在還好，我現(xiàn)在一天最多四節(jié)課，沒那么累了。
盡管快退休了，我身體還挺好的。從我讀博開始，30多年來，一直在堅持打羽毛球，曾經(jīng)代表中南大學去參加湖南省的高校羽毛球比賽還拿了名次。
重實踐和實例教學，
培養(yǎng)學生的能力和責任心
澎湃新聞：聽說除了強調(diào)鍛煉身體，您還非常重視帶碩士、博士研究生去工地進行實地鍛煉。這是學校的教學要求，還是您個人的教學習慣？這么做主要出于哪些考慮？
黃方林：學校沒有這方面硬性要求。
我現(xiàn)在的工作主要研究橋梁、土木結構中的力學問題。我的感觸是，如果學生沒去過現(xiàn)場、對土木施工過程不了解，專業(yè)知識只停留在書本上，那以后做研究或是就業(yè)找工作中被問到具體的工程問題，可能完全無法回答。帶他們出去實地鍛煉，是出于對學生以后成長、就業(yè)方面的考慮。有時，我也在工地上為他們進行現(xiàn)場教學。
澎湃新聞：力學理論相對抽象，您在教學中是怎樣去激發(fā)學生的學習興趣，以及讓學生理解力學在實際工程應用中的重要性的？
黃方林：我會盡量把課上得生動一些，貼近生活和工程實際一些。比如，在課堂中穿插講些工程實例，讓學生感受到所學知識的實際用處。
我給學生講過的案例：2017年，在山東菏澤的一個跨京九鐵路的斜拉橋建造項目中，面對2.5萬噸的橋梁（當時世界第一重量）轉體問題，很多技術人員犯了難。我基于自己所掌握的專業(yè)知識，運用杠桿原理，很好地解決了這個工程上的大問題。這樣的例子學生愿意聽，也容易激起他們的學習熱情。
我也講一些工程事故例子，來提醒學生，干任何事都要有一份責任心。
我常講到一個我們在外做項目研究時看到的真實案例：一個在建橋梁因技術人員失誤（將預應力的單位搞錯了），導致一大片梁不得不報廢，造成直接經(jīng)濟損失達幾百萬元，并且耽誤了施工進度，還造成了不良社會影響。
我常對我們土木工程學院學生說，“雖然我常調(diào)侃，我們學土木的又土又木，但肩上責任非常重大，有時候哪怕出一點點小問題，都可能造成無法挽回的損失?！?/p>
愛做有挑戰(zhàn)的事，
正努力攻克土木工程領域難題
澎湃新聞：聽說您特別喜歡學生向您請教問題，問的問題越難，您越開心，因為這樣才能教學相長。您印象中，有沒有被學生問的問題難住的情況？
黃方林：我確實特別喜歡學生來問我問題，因為從他們問問題的難易程度，我能知道他們有沒有理解我講的內(nèi)容。
學生都沒有問題的話，要么是全部都理解了，要么是完全沒理解，但力學有一定難度，學生不可能都完全理解了。所以如果學生從來沒找我問過問題，我就會認為他根本沒學進去。
實際中，有些學生幾乎不問問題，也有些學生會問一些比較好的問題。畢竟是學生問的問題，通常我想一想之后都能給出回答。但這樣的思考和探討，肯定是有利于教學相長的。
其實，土木領域還有很多一直沒有得到解決的問題，我正帶著學生試著去解決這些難題。
我比較喜歡做有挑戰(zhàn)性的事，科研也好，教學也好，沒有挑戰(zhàn)就沒有動力和激情了。我用板書教學，一定程度上是因為這比用PPT教學更具有挑戰(zhàn)性。
未來土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)重點
可轉向維護保養(yǎng)方面
澎湃新聞：網(wǎng)上有一些討論認為，近幾年受房地產(chǎn)行業(yè)影響，高校土木工程專業(yè)在招生中沒有以前“吃香”了，不受歡迎了。您對此怎么看？
黃方林：這跟大的發(fā)展進程是息息相關的。此前一段時間，我國在房地產(chǎn)以及公路、鐵路等基礎設施方面進行了大規(guī)模建設?，F(xiàn)在建設需求下降了，對土木工程領域的人才需求量也變小了，高校招生規(guī)模也會減小。我們學院的招生規(guī)模也有所縮減。
但土木工程專業(yè)仍有它的發(fā)展空間，后續(xù)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重點可轉向高速公路、鐵路、房屋的維護保養(yǎng)方面。
澎湃新聞：您對土木工程專業(yè)的未來發(fā)展前景怎么看？
黃方林：未來，國內(nèi)的港口、機場建設，以及“一帶一路”建設背景下的技術人員出海，應該是土木工程專業(yè)的一個關注方向。比如，我們要走向國際，去承接“一帶一路”國家建設項目，就需要我們的施工人員懂外語、懂技術與規(guī)范等。人才培養(yǎng)應該也可以向這方面傾斜。
另外，土木工程專業(yè)還可以與其他學科交叉融合發(fā)展。我們現(xiàn)在在做大型橋梁重要結構的健康監(jiān)測，其中就涉及傳感技術、信息處理技術、橋梁、通訊等多學科知識。又比如，新型節(jié)能建筑材料開發(fā)方面，也還有研究發(fā)展空間。同時，與檢測配套的硬件、檢測方法方面，也有交叉融合發(fā)展的空間。
澎湃新聞：您覺得哪些類型的學生適合（或者不適合）讀土木工程專業(yè)？
黃方林：不能吃苦、不想下基層、不想到施工單位的人可能就不太適合學土木工程專業(yè)。實際上，我覺得大學生就應該到基層去鍛煉。又清閑又舒服，還工資高，天底下哪有這樣的好工作？
我這么大年紀了都經(jīng)常跑工地。我父親是抗美援朝老兵，身上至今還留有子彈和彈片，快90歲了。他對我們子女的教育就是，吃得苦中苦，方為人上人。我的學生中，肯吃苦，能在施工一線真正扎扎實實做事的人，很多現(xiàn)在都成長為工作單位的骨干、領導了，甚至可以說是社會的棟梁了。
年輕人如果去基層鍛煉幾年能快速成長起來，能體現(xiàn)出自己的價值，能為社會做貢獻，那是非常好的事。