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南京市義務教育階段作業(yè)管理指南(初中語文)

　　基本要求

　　1、依據(jù)課標，設計作業(yè)。應牢牢把握課標的要求，根據(jù)第四學段的課程目標和內(nèi)容，覆蓋“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”和“綜合性學習”五大領域設計作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容與難度不可超出課標要求。同時，認真研究統(tǒng)編版義務教育初中語文教科書的基本理念與教學要求，精準確定各單元及各課的教學目標，針對教學目標中的重點布置作業(yè)。作業(yè)應努力培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，高度重視學生的語文綜合實踐，以彰顯語文課程綜合性、實踐性的特點。

　　2、根據(jù)學情，優(yōu)化作業(yè)。應從學生的認知水平和實際能力出發(fā)設計作業(yè)，將聽、說、讀、寫相結合。除書面作業(yè)外，還應適當設計誦讀、對話、講述、演講、辯論、表演、采訪等作業(yè)，以期全面提高學生的語文能力。應注重設計綜合性、開放性和探究性的作業(yè)，促進學生思維水平的提高。應根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的原理，設計難度適宜的作業(yè)，不可一味拔高難度，也不可用大量作業(yè)增加學生負擔。語文作業(yè)應引領學生聯(lián)系生活、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還應以豐富、生動的形式，引導學生課外閱讀，提升學生的人格修養(yǎng)，豐厚學生的文化底蘊。

　　3、細化過程，管理作業(yè)。應從學生的學習差異出發(fā)，引導不同學習水平的學生準確把握作業(yè)要求，了解作業(yè)完成步驟。對于學習困難的學生，還應以鋪設臺階、搭設支架等方式給予個別輔導，幫助其克服困難，順利完成作業(yè)。應根據(jù)作業(yè)的不同類型，選擇相應的批改方式，認真批改。應多以激勵式、談話式、啟發(fā)式的評語，給予學生學習自信的鼓勵、學習策略的支持和學習方法的點撥。重點作業(yè)批改后，應及時講評，對學生作業(yè)中的優(yōu)點給予表揚，抓住其共性的不足給予講解，安排補償式練習，幫助學生有效地矯正。

　　4、整體架構，規(guī)劃作業(yè)。各校語文教研組應高度重視作業(yè)研究與管理，根據(jù)校情為學生做好三年的作業(yè)整體規(guī)劃。各備課組要研究年段、學期與單元的作業(yè)要求，合理搭配作業(yè)類型，安排作業(yè)進程。不可忽疏忽密、時緊時松。倡導學科間協(xié)作，統(tǒng)籌作業(yè)量，充分預估完成作業(yè)所需時間，保證學生每日作業(yè)量的均衡。應加大課堂練習的密度，提高課堂教學質量，以減輕學生課后作業(yè)負擔。提倡設計分類、分層作業(yè)，讓不同學習風格或不同學習水平的學生都得到提高。

　　實施建議

　　建議各校語文教研組、備課組和廣大語文教師在以下方面落實作業(yè)管理的基本要求。

　　1、建立作業(yè)管理制度，力求作業(yè)管理常態(tài)化、持續(xù)化。各教研組、備課組可根據(jù)語文學科特點和教學要求，將語言積累、練字與讀書等常規(guī)作業(yè)，與精當、高效的課時作業(yè)有機融合，以確保“減負增效”工作落到實處;可建立作業(yè)校內(nèi)備案制，公示作業(yè)計劃;還可制定作業(yè)管理實施細則，對作業(yè)時長、份量、內(nèi)容、批改、反饋等方面進行規(guī)范化、精細化管理;建立教研組、備課組內(nèi)定期自查與互查的制度，有效發(fā)揮作業(yè)管理的功用;教研組還可建立作業(yè)專題研討或經(jīng)驗交流的常規(guī)制度，定期分享作業(yè)管理經(jīng)驗，提高作業(yè)管控成效。

　　2、因校制宜，因班制宜，發(fā)揮作業(yè)管理的主動性。建議在作業(yè)管理校本化、班本化上加大研究力度，根據(jù)學校教情和班級學情，制定作業(yè)管理的計劃，采取具體的作業(yè)管理措施?？山柚鳂I(yè)管理的途徑，鼓勵學生主動、自覺地參與語文活動，深入語文生活，進行語文實踐。同時，對作業(yè)管理中出現(xiàn)的問題或不足，及時診斷和研究，積極探尋解決或補救的方法，讓作業(yè)管理細致到位。

　　3、開展作業(yè)創(chuàng)新的探索與實踐。積極開展作業(yè)項目研究，合理使用語文學習資料，對現(xiàn)有資料有選編、改編、創(chuàng)編的意識。創(chuàng)造性地優(yōu)化作業(yè)設計、布置、輔導、批改、講評、跟蹤等環(huán)節(jié)。倡導語文教師積極改革作業(yè)形式，以情境化、任務化的方式設計語文實踐性作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性和有效性?？筛鶕?jù)單元主題設計項目化的系列作業(yè)，指導學生在較長時間內(nèi)分步完成，也可按照學習內(nèi)容，安排生活化、活動化的作業(yè);可利用現(xiàn)代信息技術分享聽說類作業(yè)，也可利用黑板報、公眾號、校報和班刊等多種媒介，展示學生的佳作;可根據(jù)學生的學習程度，分類、分層布置作業(yè)，允許優(yōu)秀的學生免做部分課后書面作業(yè)，以拓展其課外閱讀，也可從學生不同的學習風格出發(fā)，將學生分成合作學習小組，布置不同類型的作業(yè)。對于學生的書面作業(yè)，尤其是作文，可指導其自改與互改，在此基礎上教師再作批改。對于學生的非書面作業(yè)，教師可根據(jù)其質量，給予針對性的評價。鼓勵教研組、備課組創(chuàng)建語文優(yōu)質作業(yè)資源庫，并對作業(yè)資源庫適時更新。

　　4、形成作業(yè)管理的長效機制，推動作業(yè)改革不斷深化。教研組內(nèi)部可開展作業(yè)的獎勵活動，調動教師參與作業(yè)改革與創(chuàng)新的積極性，同時加強檢查、監(jiān)督，形成有效的作業(yè)激勵和管控機制;強化專業(yè)引領，圍繞作業(yè)管理專題，邀請專家進行專題指導，形成定期培訓機制，幫助教師更新理念，調整策略;努力營造良好的作業(yè)研究氛圍，形成作業(yè)管理的研究機制。教研組聚焦作業(yè)的時長、難度、效度等方面的問題，加強對“分類、分層作業(yè)”專題的深入研討，定期開展作業(yè)創(chuàng)新競賽、作業(yè)高效性研討沙龍、優(yōu)秀案例交流等活動，在活動中及時修正作業(yè)管理的錯誤，彌補不足。發(fā)揮組內(nèi)骨干教師的作用，組織廣大教師就作業(yè)管理進行課題研究，推廣研究成果。學校管理層面要給予教研組、備課組充分的鼓勵與大力的支持，激發(fā)教師作業(yè)研究的積極性、創(chuàng)造性，確保作業(yè)管理工作有序、長效推進。