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最近，46歲的郭麗萍鄭重地向史家胡同小學(xué)法治學(xué)科黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書。去年9月，她作為“雙減”背景下北京市第一批參與輪崗的教師，從革新里小學(xué)來到史家教育集團(tuán)思政部?！耙郧皬臎]想過會(huì)走進(jìn)史家，不知道新的崗位什么樣，自己跟史家有多大差距……”郭麗萍內(nèi)心忐忑不安。

這也成為她職業(yè)歷程中巨大轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)。一年時(shí)間里，她收獲了專業(yè)技能的提升，強(qiáng)化了優(yōu)秀教師身上應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；她完成了組課展示，完成了學(xué)區(qū)教研活動(dòng)發(fā)言，完成了區(qū)級(jí)雙師課堂研究課，參與了史家校本課程的開發(fā)……這些更加堅(jiān)定了她做好一名思政教師的信念。

從忐忑不安到堅(jiān)定前行的心路變化背后，是史家教育集團(tuán)強(qiáng)大的教師支持成長(zhǎng)體系。一對(duì)一師徒結(jié)對(duì)幫扶制度、科學(xué)統(tǒng)籌下的教師輪崗制度、深厚資源積累的“史家學(xué)院”提供的全方位教師支持……

“這些保障讓各校教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，已經(jīng)形成了‘多贏’的態(tài)勢(shì)。集團(tuán)校區(qū)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及學(xué)業(yè)水平有了明顯提升，到龍頭校流動(dòng)的年輕教師也有了長(zhǎng)足進(jìn)步；交流輪崗優(yōu)化了教師資源的初次配置和再次配置，讓優(yōu)質(zhì)教育資源共享成為現(xiàn)實(shí)?！笔芳医逃瘓F(tuán)黨委副書記、史家胡同小學(xué)書記兼校長(zhǎng)洪偉說道。展望未來，他相信，新變化將會(huì)在教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量提升中得到多方位呈現(xiàn)。

史家教育集團(tuán)黨委副書記、史家胡同小學(xué)書記兼校長(zhǎng)洪偉和孩子們?cè)谝黄?。受訪者供圖

師徒結(jié)對(duì)彼此促進(jìn)

在史家教育集團(tuán)校園里，如果看到一名骨干教師與一名年輕教師探討教學(xué)問題，他們很可能是“師徒”。師徒結(jié)對(duì)是史家胡同小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的傳統(tǒng)，老教師的傳、幫、帶，也成為集團(tuán)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)骨干教師李文與年輕教師張子儀就是一對(duì)師徒。李文經(jīng)常讓徒弟闡述備課的構(gòu)思，所以張子儀備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)。一旦發(fā)現(xiàn)徒弟教學(xué)設(shè)計(jì)有問題，就會(huì)幫助及時(shí)改正。指導(dǎo)張子儀上匯報(bào)課或公開課時(shí)，李文引領(lǐng)分析透教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有層次有彈性的作業(yè)，并指導(dǎo)張子儀多次試教。

“師傅的為人處事、經(jīng)驗(yàn)心得，以及熱情、真誠(chéng)與自信，常常讓我在感動(dòng)之余收獲更多學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，讓我更好地投入到教育事業(yè)中?！睆堊觾x說道。

很幸運(yùn)，2015年研究生畢業(yè)來到史家胡同小學(xué)從教后，李彬在這里偶遇了自己的小學(xué)英語老師，二人結(jié)為師徒。“當(dāng)初是老師的個(gè)人魅力和有趣的英語課堂點(diǎn)燃了我學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是我教師夢(mèng)的開始?！?/p>

2018年，李彬在集團(tuán)英語學(xué)科負(fù)責(zé)人、副校長(zhǎng)崔旸的指引下，接觸到“教育戲劇”這一領(lǐng)域，并有幸遇到了中國(guó)“教育戲劇”專家李靜純和郝建平，在他們的指導(dǎo)下嘗試將“教育戲劇”的方法融入英語課堂中，并在全國(guó)、市區(qū)級(jí)進(jìn)行展示和交流。

如今，李彬交流輪崗至革新里小學(xué)。在新的工作崗位上，其英語戲劇課很好地融入革新里小學(xué)的教育改革中，讓更多的孩子在集團(tuán)教育優(yōu)質(zhì)均衡中獲益。

為促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)，集團(tuán)還采取了“跨校區(qū)師徒結(jié)對(duì)”舉措。為有效發(fā)揮市區(qū)骨干教師引領(lǐng)作用，史家教育集團(tuán)為45歲以下教師一對(duì)一安排了實(shí)踐導(dǎo)師，共有63對(duì)，每一對(duì)師徒在教育教學(xué)工作中攜手同行、彼此促進(jìn)。

曹艷昕、周星竹即為集團(tuán)跨校師徒之一。曹老師是東城區(qū)骨干教師，在史家胡同小學(xué)工作，周老師是革新里小學(xué)的一名年輕教師。自從結(jié)對(duì)以來，兩人通過線上進(jìn)行交流研討，利用雙師課堂進(jìn)行線下實(shí)踐。

這些都被洪偉看在眼里，“經(jīng)過短短一學(xué)期，兩人感覺像是一對(duì)熟悉的老朋友。這讓青年教師的專業(yè)水平有了飛速提升。”

“如何上好一堂課對(duì)于剛?cè)肼毜哪贻p教師來說是一件不容易的事情?！痹诤閭タ磥?，在師徒一起準(zhǔn)備雙師課堂的過程中，師傅帶領(lǐng)徒弟一同鉆研課標(biāo)，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)情，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的困難，進(jìn)而精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，這樣一步步地完成，思路就很清晰明朗。

史家教育集團(tuán)第二批交流輪崗教師合影。受訪者供圖

交流輪崗讓教師由“學(xué)校人”變成“集團(tuán)人”

“只要組織允許，只要我還有余力，哪怕退休了，我也愿意放下所有，選擇革新里小學(xué)，從這里開始，以一名普普通通的教育工作者的身份，在這里書寫‘辦好人民滿意的教育’的新答卷?！比ツ昵锛拘聦W(xué)年，史家教育集團(tuán)黨委書記、史家教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、史家胡同小學(xué)校長(zhǎng)王歡多了一個(gè)身份——兼任革新里小學(xué)校長(zhǎng)。

既掛帥又出征，王歡的率先垂范、勇于擔(dān)當(dāng)帶了個(gè)好頭。去年7月，“雙減政策”落地，對(duì)高質(zhì)量教育體系建設(shè)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，教師是這場(chǎng)變革中最重要的黏合劑，教師輪崗也成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。作為首批試點(diǎn)區(qū)，東城區(qū)在交流輪崗中充分發(fā)揮7大教育集團(tuán)示范帶動(dòng)作用，史家教育集團(tuán)是其中之一。

洪偉透露了一組數(shù)據(jù)：在此次輪崗交流工作中，史家胡同小學(xué)派出80位干部教師，參與新一輪全職輪崗交流工作，另安排5位干部帶項(xiàng)目進(jìn)行交流引領(lǐng)。在此次交流輪崗的教師中，正高級(jí)教師4人，高級(jí)教師15人，特級(jí)教師5人，市學(xué)科教學(xué)帶頭人1人，市骨干教師3人，區(qū)學(xué)科帶頭人6人，區(qū)骨教師18人，中共黨員43人。

集團(tuán)英語學(xué)科教學(xué)副校長(zhǎng)、北京市小學(xué)英語學(xué)科骨干教師崔旸也義不容辭地參與其中。他輪崗交流到西總布小學(xué)，擔(dān)任四年級(jí)、六年級(jí)英語教學(xué)工作，同時(shí)負(fù)責(zé)集團(tuán)英語學(xué)科的教研組建設(shè)及教師培訓(xùn)工作。本學(xué)期，西總布小學(xué)英語教師共參加國(guó)家級(jí)展示課2節(jié)次、市區(qū)級(jí)展示課5節(jié)次，學(xué)生參與雙師課堂展示。

實(shí)際上，早在2014年探索集團(tuán)化辦學(xué)模式的過程中，教師交流輪崗工作就已開啟。集團(tuán)成立初期一校五址，“要使教育均衡真正發(fā)生，教師流動(dòng)就勢(shì)在必行。因此，集團(tuán)決定由英語、體育兩個(gè)部門先行嘗試教師輪崗交流?！焙閭ブv述了多年前就啟動(dòng)教師輪崗的初衷。

但面臨的最大問題是——誰去、去多久、做什么？以英語部為例，接到任務(wù)后，在教研室的組織下，史家胡同小學(xué)作為龍頭校，由黨員教師牽頭，帶領(lǐng)骨干教師、青年教師，形成一個(gè)個(gè)教育共同體，分別到史家實(shí)驗(yàn)學(xué)校、史家七條小學(xué)進(jìn)行兩年為一周期的教師輪崗交流。其他兩校區(qū)的年輕教師，也有機(jī)會(huì)到龍頭校進(jìn)行實(shí)踐、提升。

記者了解到，至今，史家教育集團(tuán)先后有793位干部教師進(jìn)行了交流輪崗。洪偉告訴記者，隨著一體化管理不斷推進(jìn)，集團(tuán)形成了大年級(jí)組管理制度和校區(qū)負(fù)責(zé)人制度，設(shè)立集團(tuán)年級(jí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全集團(tuán)本年級(jí)教研工作，確保標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、成果統(tǒng)一；設(shè)立校區(qū)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)各校區(qū)事務(wù)性工作，為一體化流動(dòng)教師保駕護(hù)航。

史家教育集團(tuán)學(xué)科育人教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。受訪者供圖

“史家學(xué)院”幫助校內(nèi)外教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展

“半年的‘史家行’，讓我的思想更清晰?！北本┦忻茉茀^(qū)高嶺學(xué)校副校長(zhǎng)王永偉是“史家學(xué)院”第六期學(xué)員?；匦：?，王永偉將所學(xué)運(yùn)用到了學(xué)校運(yùn)行及管理上。

這些年來，已經(jīng)有諸多校長(zhǎng)、教師陸續(xù)從“史家學(xué)院”畢業(yè)。“史家學(xué)院”成立于2015年9月，為每一位教師提供體驗(yàn)實(shí)踐的綜合研修情境，指導(dǎo)教師在學(xué)校工作的每一天、每一個(gè)教育教學(xué)行為中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

不同于普通的師訓(xùn)平臺(tái)，“史家學(xué)院”承擔(dān)了“史家教師的在職發(fā)展”和“外校教師的伙伴培訓(xùn)”兩大職能。除了完成校內(nèi)教師的校本培訓(xùn)，還承擔(dān)北京市中小學(xué)干部教師體驗(yàn)式培訓(xùn)、城鄉(xiāng)一體化等培訓(xùn)項(xiàng)目，并接待來自全國(guó)各地的干部教師參觀學(xué)習(xí)。

深入學(xué)習(xí)史家教育集團(tuán)科學(xué)組織架構(gòu)后，密云區(qū)高嶺學(xué)校也對(duì)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，成立了“教師發(fā)展中心”“學(xué)生發(fā)展中心”，王永偉就負(fù)責(zé)教師發(fā)展中心的工作，包括教師發(fā)展、課程中心、教科研室等工作。

隨后，王永偉將在“史家學(xué)院”的收獲運(yùn)用到實(shí)操中，嘗試以“好教師就是好教育”理念為指導(dǎo)打造智慧型教師團(tuán)隊(duì)，開展集體議課、現(xiàn)場(chǎng)議課、直播看課、網(wǎng)絡(luò)研修，以線上線下相結(jié)合的模式開展各校區(qū)教師研修；組織教師撰寫教育故事，學(xué)校給老師們出版教育成果；發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)，培養(yǎng)青年教師，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

對(duì)于教師發(fā)展和成長(zhǎng)，史家教育集團(tuán)并未僅僅把目光局限在集團(tuán)內(nèi)部教師身上。洪偉告訴記者，經(jīng)過幾年實(shí)踐，“史家學(xué)院”教師培訓(xùn)課程體系和課程資源建設(shè)已初具規(guī)模，老師們也在這種良性循環(huán)中得以成長(zhǎng)。

“這不僅讓史家優(yōu)質(zhì)資源得以更好地傳承與發(fā)展，也為教師充分發(fā)揮帶動(dòng)輻射作用提供了廣闊空間，讓領(lǐng)袖教師發(fā)揮了更大效應(yīng)?！焙閭ケ硎?。

在推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的同時(shí)，史家也將優(yōu)質(zhì)資源輻射到更多更遠(yuǎn)的地方。史家教育集團(tuán)在“史家學(xué)院”設(shè)立8個(gè)分院64個(gè)研究室，作為專家資源庫為面向全國(guó)的各種培訓(xùn)助力。

“史家學(xué)院”參與了《北京市中小學(xué)干部教師體驗(yàn)式培訓(xùn)》項(xiàng)目，先后完成了13期鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，200余名來自北京的鄉(xiāng)村教師在“史家學(xué)院”進(jìn)行為期半年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)員參與培訓(xùn)后完成課題成果100余個(gè)。老師們互為導(dǎo)師、互相追隨，在“史家學(xué)院”一起學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

記者了解到，史家教育集團(tuán)與內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市松山區(qū)教育局達(dá)成協(xié)議，開展教育幫扶。參觀考察、掛職跟崗、觀課議課、師徒結(jié)對(duì)、全程跟班、試講試教……這些培訓(xùn)形式，針對(duì)不同教師而設(shè)計(jì)，助力松山區(qū)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

此外，集團(tuán)還整合領(lǐng)袖教師與教師專業(yè)共同體資源，攜手“延慶二小”“大興育才學(xué)?！备刹拷處?，加強(qiáng)科研課題研究、課程資源開發(fā)、教學(xué)改革實(shí)踐等合作，逐漸形成“創(chuàng)名校育名師，城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展新格局”。

【案例名片】

史家教育集團(tuán)龍頭校史家胡同小學(xué)始建于1939年；自2008年與七條小學(xué)共建聯(lián)盟校，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入飛躍期；2015年攜手史家七條小學(xué)、遂安伯小學(xué)、史家實(shí)驗(yàn)學(xué)校、史家胡同小學(xué)分校、西總布小學(xué)組建集“入盟入帶一貫制”為一體的教育集團(tuán)，聚力推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)與高質(zhì)量育人同向、同軌、同行；2021年集團(tuán)黨委成立，擴(kuò)盟革新里小學(xué)，優(yōu)質(zhì)均衡備添革新力。

【同題問答】

新京報(bào)：未來，你希望在哪些方面推動(dòng)教育發(fā)展？

洪偉：教育發(fā)展內(nèi)動(dòng)力源于教師隊(duì)伍。因此，我們將以隊(duì)伍建設(shè)為主軸，不斷促進(jìn)全體教師在德業(yè)、志業(yè)、專業(yè)發(fā)展中升級(jí)打造史家好教育，始終堅(jiān)持在師德提升維度上以史家人的使命自覺推動(dòng)好教育的質(zhì)量?jī)?nèi)生，特別是在大中小縱貫、多學(xué)科橫跨的“大思政”體系中凝聚共識(shí)、展現(xiàn)擔(dān)當(dāng)。在持續(xù)推動(dòng)“雙減”工作走深走實(shí)的過程中引導(dǎo)教師全面迅速地認(rèn)識(shí)理解新課標(biāo)的理念和要義，在促進(jìn)教師專業(yè)研修和學(xué)術(shù)實(shí)踐上下真功夫，著力構(gòu)建“學(xué)生負(fù)擔(dān)減下來”“教師素養(yǎng)升上去”的史家教育新生態(tài)。

新京報(bào)：展望未來五年，你認(rèn)為教育領(lǐng)域?qū)⒂心男┬伦兓?/strong>

洪偉：基礎(chǔ)教育學(xué)校要為高質(zhì)量人才培養(yǎng)打好扎實(shí)基礎(chǔ)。展望未來五年，新變化會(huì)在教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量提升中得到多方位呈現(xiàn)——我們的學(xué)校將前瞻性開展師資培訓(xùn)，創(chuàng)造性提升教師素養(yǎng)；推動(dòng)教師發(fā)展向更加多樣、更加開放、更加優(yōu)質(zhì)的形態(tài)躍變；促進(jìn)教師在基于真實(shí)育人情境的專業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)多樣態(tài)流動(dòng)。

在此基礎(chǔ)上，史家教育將進(jìn)一步著眼集團(tuán)化辦學(xué)中教師主動(dòng)參與的改革動(dòng)力激發(fā)，特別是聚焦高質(zhì)量育人中教師思政鑄魂的黨建引領(lǐng)強(qiáng)化，努力探索黨組織領(lǐng)導(dǎo)的大思政育人模式，讓各種辦學(xué)要素緊密圍繞思政教育發(fā)揮整體育人效應(yīng)。