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1951年8月下旬，莫斯科陽(yáng)光明媚，雅羅斯拉夫車(chē)站的汽笛聲里走出一行中國(guó)留學(xué)生。

那時(shí)北京和莫斯科之間沒(méi)有直航飛機(jī)，這群中國(guó)留學(xué)生在中蘇專(zhuān)列上花了整整10天時(shí)間。370多名學(xué)生里有3個(gè)被分配到了國(guó)立莫斯科列寧師范學(xué)院，其中就有顧明遠(yuǎn)。

后來(lái)在克林姆林宮的新年晚會(huì)上，顧明遠(yuǎn)頭纏白羊肚手巾和一幫同學(xué)們合影：兩個(gè)姑娘一左一右挽著顧明遠(yuǎn)的胳膊，這個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的中國(guó)小伙子雙手交疊在腰間，和身邊的蘇聯(lián)學(xué)生一比就顯得有點(diǎn)拘謹(jǐn)。

顧明遠(yuǎn)是江蘇人，但那年晚會(huì)上的陜北打扮倒是與他后來(lái)“憨直”的選擇有些相映成趣：

在蘇聯(lián)留學(xué)5年之后，顧明遠(yuǎn)本來(lái)有繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，但他果斷放棄了蘇聯(lián)的研究生學(xué)歷，選擇回國(guó)?；貒?guó)那年，顧明遠(yuǎn)27歲。

“當(dāng)時(shí)就想著趕快回來(lái)報(bào)效祖國(guó)”，93歲的顧明遠(yuǎn)說(shuō)起“報(bào)效祖國(guó)”靦腆的笑了。

后來(lái)顧明遠(yuǎn)成了新中國(guó)比較教育研究的學(xué)科奠基人，不過(guò)真正令他釋?xiě)训膮s是另一件事：就是當(dāng)年那個(gè)沒(méi)在蘇聯(lián)念碩士的年輕人，后來(lái)卻給中國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的老師爭(zhēng)來(lái)了文憑。

所以顧明遠(yuǎn)報(bào)效祖國(guó)的其中一種方式，是讓更多的教育工作者有機(jī)會(huì)報(bào)效祖國(guó)——顧前路，明是非，意深遠(yuǎn)。

第一趟留蘇專(zhuān)列

1948年，顧明遠(yuǎn)從江蘇南菁中學(xué)畢業(yè)。不久后抗戰(zhàn)勝利，青年學(xué)生都想要工業(yè)救國(guó)，班上的同學(xué)大多選擇考理科、考工科，顧明遠(yuǎn)也跟著報(bào)考了清華大學(xué)建筑系。

不過(guò)最后他沒(méi)能考上清華，為了維持生計(jì)，顧明遠(yuǎn)來(lái)到上海容海學(xué)校做了一年的小學(xué)老師。

解放初期的小學(xué)教育沒(méi)有什么教育方法可言，但是初次做老師的這段時(shí)光讓他體會(huì)到了培養(yǎng)孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)趣?！耙荒曛笤傧肟祭砉た埔埠茈y了”，從最初的“不太想當(dāng)老師”，到感覺(jué)“老師也是個(gè)不錯(cuò)的選擇”，顧明遠(yuǎn)想法的轉(zhuǎn)變也只用了一年時(shí)間。于是轉(zhuǎn)年的高考，顧明遠(yuǎn)順利考上了北京師范大學(xué)的教育系。

1949年8月，顧明遠(yuǎn)從上海坐了53個(gè)小時(shí)的火車(chē)來(lái)到北平，他的學(xué)號(hào)是三八〇九四四?！叭恕笔侨雽W(xué)的年份，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中華人民共和國(guó)還沒(méi)有成立，學(xué)號(hào)還沿用的民國(guó)紀(jì)年。

顧明遠(yuǎn)幾乎天天泡在北師大的圖書(shū)館里。在這里他第一次讀到了馬克思的《資本論》，那是馬克思主義理論的啟蒙。他還讀到了捷克反法西斯戰(zhàn)士伏契克的《絞索套著脖子時(shí)的報(bào)告》，讀完后激動(dòng)不已，寫(xiě)了一篇讀后感，被《中國(guó)青年》采用了。這大概算是顧明遠(yuǎn)的處女作，他拿到一筆不菲的稿酬，然后買(mǎi)了一雙皮鞋。

在圖書(shū)館讀到的這些文字中，或許就埋下了顧明遠(yuǎn)與蘇聯(lián)的不解羈絆。

1951年暑假的一個(gè)下午，顧明遠(yuǎn)和幾個(gè)同學(xué)到什剎海游泳。正在興頭上，忽然有人叫他，說(shuō)學(xué)校黨總支書(shū)記找他談話。書(shū)記問(wèn)“如果派你到遠(yuǎn)方去較長(zhǎng)時(shí)間，你有什么困難”。幾天后，懵懵懂懂的顧明遠(yuǎn)去往燕京大學(xué)報(bào)到，參加留學(xué)考試。

這就是后來(lái)人們常提起的五十年代“留蘇熱”，而顧明遠(yuǎn)恰是新中國(guó)第一批公派蘇聯(lián)的留學(xué)生。

那時(shí)并不富裕的中國(guó)對(duì)出國(guó)學(xué)生的待遇卻非常優(yōu)厚，不僅所有費(fèi)用全部由國(guó)家支付，書(shū)本之類(lèi)學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一發(fā)放，服裝鞋帽統(tǒng)一制作，而且每人還配一大一小的皮箱。顧明遠(yuǎn)一行人在蘇聯(lián)的助學(xué)金由中國(guó)和蘇聯(lián)各自承擔(dān)一半，每個(gè)月500盧布，是當(dāng)時(shí)的最高規(guī)格。

來(lái)到蘇聯(lián)后，顧明遠(yuǎn)被分配到了國(guó)立莫斯科列寧師范學(xué)院教育學(xué)系。學(xué)院校長(zhǎng)全然忘了這幾位中國(guó)青年初來(lái)乍到語(yǔ)言不通，一路上滔滔不絕的介紹名勝古跡，顧明遠(yuǎn)對(duì)蘇聯(lián)人民的第一印象，就是熱情。

“特別是抗美援朝取得了勝利，他們都把中國(guó)人當(dāng)英雄看待”，顧明遠(yuǎn)清楚的記得在那段日子里也一直很受同學(xué)的照顧。

那時(shí)在學(xué)校旁邊有一個(gè)文化俱樂(lè)部，俱樂(lè)部的工作人員一有新電影，就給中國(guó)留學(xué)生最好的座位，購(gòu)買(mǎi)電影票也可以免排長(zhǎng)隊(duì)。有一年，他們還組織留學(xué)生坐船從莫斯科經(jīng)伏爾加河一路到黑海，走了來(lái)回二十天，游覽了列寧故居、高爾基故居等名勝古跡，還參觀了馬馬耶夫高地，那是曾經(jīng)斯大林格勒戰(zhàn)役打得最為激烈的地方。

1956年夏天，顧明遠(yuǎn)本可以在蘇聯(lián)繼續(xù)讀研究生，但他回國(guó)心切：“那會(huì)兒算下來(lái)已經(jīng)讀了七年大學(xué)了（注：國(guó)內(nèi)2年+蘇聯(lián)5年），所以沒(méi)想當(dāng)研究生，就想趕快回來(lái)工作?！?/p>

所有那個(gè)年代留學(xué)歸來(lái)的青年都有一顆實(shí)干的心，那種忘我的想要迅速投身祖國(guó)建設(shè)的一腔熱忱，一刻都不想耽擱。

只不過(guò)歷史也在那個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)埋下了伏筆：急著要報(bào)效祖國(guó)的顧明遠(yuǎn)沒(méi)有去讀蘇聯(lián)的研究生，可是“教育學(xué)碩士”這張文憑有多重要，顧明遠(yuǎn)也是過(guò)了幾十年才意識(shí)到。

“蘇學(xué)中用”

中華人民共和國(guó)成立以后，確立了“一邊倒”的向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的方針，比如派遣留學(xué)生到蘇聯(lián)就是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育模式的手段之一。

顧明遠(yuǎn)在蘇聯(lián)的五年學(xué)習(xí)，主要聚焦在學(xué)生身上：“我們那個(gè)時(shí)候還要學(xué)習(xí)解剖學(xué)、生理學(xué)和兒童文學(xué)，這些能更加了解孩子們身心的發(fā)育和成長(zhǎng)規(guī)律。”

凱洛夫的《教育學(xué)》在當(dāng)時(shí)的中國(guó)教育工作者，包括師范院校的學(xué)生中幾乎人手一冊(cè)，要求逐章逐節(jié)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中學(xué)科中心、課堂中心、教師中心的觀點(diǎn)被奉為圭臬。這個(gè)理論體系影響了我國(guó)教育理論達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久，盡管何為“教師中心”，怎樣讓教師堂堂正正的站在那個(gè)中心，顧明遠(yuǎn)也花了許多年才真正明白。

回國(guó)后的顧明遠(yuǎn)與夫人周蕖一起被分配到北師大任教。第一年，顧明遠(yuǎn)除了要上教育學(xué)公共課，另一項(xiàng)重要工作是在西城師范建立實(shí)習(xí)基地：他擔(dān)任教育學(xué)教研組組長(zhǎng)和二年級(jí)一班班主任，帶領(lǐng)教育系58屆的學(xué)生在那里實(shí)習(xí)。

1958年，毛主席提出“學(xué)制要縮短，教育要革命”，根據(jù)這個(gè)指示，當(dāng)時(shí)的師大附中也開(kāi)展了教育革命的工作。那年暑假，北師大派了約40名師生到附中搞“教育大革命”，附中校長(zhǎng)邀請(qǐng)顧明遠(yuǎn)幫助他設(shè)計(jì)教改方案，“結(jié)果去了以后，他就把我留下來(lái)，不讓我回來(lái)了，我在師大附中待了四年，當(dāng)教導(dǎo)處副主任”。

那時(shí)師大附中只有一幢教學(xué)樓，是高中學(xué)生的教室和圖書(shū)館。初中學(xué)生都在平房的教室里上課。學(xué)校沒(méi)有暖氣，冬天每天早上顧明遠(yuǎn)都要生火取暖，但到晚上下班，爐子早已熄火，有時(shí)懶得再生火，就在冰冷的屋子里睡，“那時(shí)年輕，好像沒(méi)有覺(jué)得什么”。

“大躍進(jìn)”時(shí)期的中國(guó)重視勞動(dòng)教育，在中學(xué)廣泛設(shè)立生產(chǎn)技術(shù)課，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的顧明遠(yuǎn)時(shí)常帶著學(xué)生在車(chē)間使用車(chē)床車(chē)一些小零件，每年冬天到附近農(nóng)村收白菜，夏天去拔麥子，麥稈把手套都割爛了。

師大附中在琉璃廠附近，顧明遠(yuǎn)有時(shí)會(huì)逛逛舊書(shū)店，買(mǎi)幾顆舊印章，其中有一塊凍石印章，上面刻著“身行萬(wàn)里半天下”幾個(gè)字，至今他還留著。

師大附中是我國(guó)最早建立的一所公立學(xué)校，有優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，錢(qián)學(xué)森就曾在這里學(xué)習(xí)了六年。上世紀(jì)五六十年代，這里走出了一批在北京市很有名的教師，比如教高中代數(shù)的韓滿廬被尊稱(chēng)為“韓代數(shù)”、教幾何的曹振山被稱(chēng)為“曹幾何”、教三角的申介人被稱(chēng)為“申三角”。

“在師大附中這四年，對(duì)我很有好處。因?yàn)檫^(guò)去我學(xué)的都是理論，雖然當(dāng)過(guò)小學(xué)老師，但解放以前沒(méi)有什么教育方法，在師大附中聽(tīng)課，我學(xué)到不少東西。我常去旁聽(tīng)一些課，聽(tīng)他們的課真是一種享受?！?/p>

后來(lái)顧明遠(yuǎn)提出的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”等一系列教育思想，就是在那個(gè)時(shí)候形成的。

師大附中的“教育大革命”搞了九年一貫制、半工半讀，結(jié)果教育質(zhì)量下降，受到了北京市委批評(píng)，只好改回去，重新抓起教育質(zhì)量。60年代伴隨著中蘇關(guān)系的破裂，我國(guó)教育界也開(kāi)始了對(duì)蘇聯(lián)教育模式的批判。

顧明遠(yuǎn)也意識(shí)到了全盤(pán)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的弊端。當(dāng)時(shí)統(tǒng)一的教學(xué)大綱作為國(guó)家的文件，學(xué)校和教師無(wú)權(quán)更改。這種統(tǒng)一集中的領(lǐng)導(dǎo)，不僅抹殺了我國(guó)各地教育發(fā)展水平不均衡性，而且使學(xué)校建設(shè)成為千人一面，辦不出特色，學(xué)生的個(gè)性也得不到發(fā)展。他回憶起當(dāng)時(shí)在蘇聯(lián)小學(xué)看到的課堂：“他們有比較形式主義的地方，比如很重視師道尊嚴(yán)，老師說(shuō)的話就像‘圣經(jīng)’似的，學(xué)生都老老實(shí)實(shí)地坐著?！?/p>

“我們的老師上課會(huì)讓孩子們背著手，這個(gè)蘇聯(lián)倒沒(méi)有，我覺(jué)得不應(yīng)該背著手?！鳖櫭鬟h(yuǎn)笑著提到，“我們和蘇聯(lián)在傳統(tǒng)教育上有很多相同的地方，不像美國(guó)，他們的學(xué)生非常自由，上課的時(shí)候亂糟糟的。不過(guò)改革開(kāi)放以后我們又開(kāi)始學(xué)美國(guó)的東西了，現(xiàn)在又提倡個(gè)性的發(fā)展了?！?/p>

1964年，教育系大部分師生到河北參加“四清”運(yùn)動(dòng)一年，顧明遠(yuǎn)因?yàn)轶w檢發(fā)現(xiàn)肺炎，在北京休息，于是教育系便讓他著手籌備刊物《外國(guó)教育動(dòng)態(tài)》。這是顧明遠(yuǎn)做比較教育研究的起點(diǎn)。

“比較教育研究”幾乎成了顧明遠(yuǎn)在中國(guó)教育史上最為人矚目的標(biāo)簽，但回顧自己的教育生涯，顧明遠(yuǎn)最感欣慰的卻是另外兩件事。

教師不如售貨員？

第一件事是從1986年開(kāi)始，他花了12年時(shí)間主編的12卷《教育大辭典》，這部800萬(wàn)字的大辭典，是他和夫人周蕖一個(gè)一個(gè)字地看、一個(gè)一個(gè)字地改過(guò)的。顧明遠(yuǎn)說(shuō)他們夫婦倆的研究方向有重合的部分，“她幫我很多，我們是互相影響”。

另一件事則是1996年國(guó)務(wù)院學(xué)術(shù)委員會(huì)通過(guò)決議，首次設(shè)置教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。對(duì)中國(guó)所有的中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，這是他們真正站穩(wěn)三尺講臺(tái)的一個(gè)里程碑，而顧明遠(yuǎn)鋪設(shè)這條制度改革之路的起點(diǎn)，大約可以追溯到文革結(jié)束后的那幾年。

顧明遠(yuǎn)的《外國(guó)教育動(dòng)態(tài)》曾在文革中停刊，與此同時(shí)，中國(guó)基礎(chǔ)教育的教師隊(duì)伍也在那段時(shí)間被嚴(yán)重破壞。

當(dāng)時(shí)的情況是，教師隊(duì)伍中的民辦教師比例偏高，然而總體學(xué)歷偏低，教師的受教育水平已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展：80年代初，全國(guó)有842萬(wàn)的中小學(xué)教師，但是本科畢業(yè)的教師只有3%。

1980年，正籌備《教育學(xué)》教材編寫(xiě)工作的顧明遠(yuǎn)在武漢省委招待所有過(guò)一段故事，勞動(dòng)人事部一位干部的飯后閑談，扎到了顧明遠(yuǎn)的心里。

顧明遠(yuǎn)提到知識(shí)分子在當(dāng)時(shí)不被重視，經(jīng)濟(jì)收入“體腦倒掛”的問(wèn)題，就拿小學(xué)老師作為例子，結(jié)果對(duì)方反駁道：

“小學(xué)老師怎么能算知識(shí)分子呢？農(nóng)村好多老師都是半文盲，村干部都對(duì)小學(xué)老師們說(shuō)，你好好干，干好了我提拔你去當(dāng)合作社售貨員！”

“教師不如售貨員”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在整個(gè)80年代都沒(méi)有改觀，顧明遠(yuǎn)也逐漸意識(shí)到了問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

“我當(dāng)時(shí)就想，為什么醫(yī)生有不可替代性，甚至連司機(jī)也不是誰(shuí)都能當(dāng)?shù)?，結(jié)果反倒誰(shuí)都可以去中小學(xué)教書(shū)？表面上這是社會(huì)地位低、工資低的問(wèn)題，但根源在于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性，沒(méi)有正規(guī)的學(xué)位進(jìn)修，只能流于一般的短期培訓(xùn)?！?/p>

在顧明遠(yuǎn)看來(lái)，為中小學(xué)的教師建立學(xué)位制度，就如同工商管理的MBA，醫(yī)學(xué)方面的臨床醫(yī)學(xué)一樣，這一方面是門(mén)檻和憑證，但同時(shí)更關(guān)乎職業(yè)尊嚴(yán)。

1989年，顧明遠(yuǎn)在《瞭望》雜志撰文《必須使教師職業(yè)具有不可替代性》，這篇文章對(duì)于后來(lái)在90年代開(kāi)啟的教師學(xué)歷制度改革，有著開(kāi)路先鋒和劃時(shí)代的意味。文中這樣寫(xiě)道：

“任何一項(xiàng)職業(yè)，越具有很強(qiáng)的不可替代的職業(yè)性，它的社會(huì)地位才越高?？梢哉J(rèn)為，一項(xiàng)人人都可以干的職業(yè)，是不會(huì)受到社會(huì)的重視和尊重的?！虼?，要提高教師的社會(huì)地位，必須從兩個(gè)方面著手。一方面盡快提高教師的工資待遇，使得教師的職業(yè)在社會(huì)上有一定的吸引力。另一方面，我認(rèn)為更重要的是盡快提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)?！?/p>

彼時(shí)的顧明遠(yuǎn)正任北京師范大學(xué)研究生院院長(zhǎng)，1993年，他率先在北京師范大學(xué)附中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二附中和北京十一學(xué)校辦起了研究生課程班，培養(yǎng)骨干教師。

自那之后，全國(guó)許多師范大學(xué)也都辦起了研究生課程班，這也為1996年教育碩士學(xué)位制度的最終建立打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一年后，北京師范大學(xué)研究生院首先開(kāi)設(shè)了教育碩士學(xué)位班。

從教育碩士學(xué)位（MEA）確立之后短短數(shù)年的發(fā)展數(shù)字看，顧明遠(yuǎn)的這次推動(dòng)是大勢(shì)所趨：1997年，因?yàn)橛?jì)劃內(nèi)招生名額的限制，總共錄取了177人，一年后改為計(jì)劃外招生，結(jié)果猛增至1400人，等到2002年，全國(guó)共招收8000人，并有29所師范大學(xué)設(shè)立的這一專(zhuān)業(yè)。

1998年，顧明遠(yuǎn)在《中國(guó)教育報(bào)》上發(fā)表了《中國(guó)教育發(fā)展史上的里程碑———談教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位》一文，向廣大中小學(xué)教師介紹MEA。一時(shí)間，向顧明遠(yuǎn)表達(dá)感謝之情的信件，雪片般地飛入了他的辦公室。那些當(dāng)年讀了教育學(xué)碩士的學(xué)生在信里說(shuō)，顧老師的這篇文章，他們都是復(fù)印下來(lái)珍藏的。

教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位建立20多年來(lái)，已經(jīng)有32萬(wàn)余人攻讀，20余萬(wàn)名中小學(xué)教師獲得了碩士學(xué)位?？墒巧儆腥艘庾R(shí)到，為老師們爭(zhēng)取到碩士學(xué)位的這位奠基人，66年前在蘇聯(lián)放棄學(xué)位的時(shí)候幾乎不假思索。

尾聲

顧明遠(yuǎn)今年93歲，從1992年開(kāi)始，他在北師大英東教育樓七層的辦公室工作了30年，他指著整整一面墻的書(shū)架，“書(shū)都放不下了”。

顧老如今說(shuō)話的嗓音有些沙啞，耳有點(diǎn)背，時(shí)而聽(tīng)不太清周?chē)酥v話，不過(guò)說(shuō)起關(guān)于教育的往事，老人家的思路始終很清晰。

顧明遠(yuǎn)在今年春節(jié)期間有整整12天沒(méi)有下樓，寫(xiě)出了一本十萬(wàn)字的《中國(guó)教育路在何方》。他覺(jué)得中國(guó)教育目前最大的問(wèn)題是把人忽略了，應(yīng)該讓學(xué)生真正全面發(fā)展，能夠有時(shí)間鍛煉身體，參加社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)自己的積極情緒，能夠走向大自然，能夠欣賞藝術(shù)，能夠喜歡自己做的事。

顧明遠(yuǎn)也從未落后于教育的前沿問(wèn)題。從1991年開(kāi)始，他就任高等師范院校教育技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員，“技術(shù)的問(wèn)題，我是外行，但是我可以從教育的角度談?wù)勎业挠^點(diǎn)”。比如最近流行的智慧教育，他就認(rèn)為技術(shù)手段是為了在人工智能大數(shù)據(jù)時(shí)代讓人更聰明，但是要處理好技術(shù)和人文、傳統(tǒng)和現(xiàn)代的關(guān)系，“有了人工智能是不是就不要學(xué)校、不要老師了，恐怕是不行的”。

顧明遠(yuǎn)說(shuō)自己這些年因?yàn)樘悄虿∈萘耸畮捉?，每?dāng)有人問(wèn)起他的長(zhǎng)壽秘訣，他只是說(shuō)自己始終保持平靜的心態(tài)。

“我不吃營(yíng)養(yǎng)品也不看養(yǎng)生堂，我不聽(tīng)這一套，就是想著把學(xué)問(wèn)做一做，沒(méi)有什么別的要求，生活很簡(jiǎn)單?！?/p>

回看當(dāng)年在克里姆林宮與同學(xué)的合影，顧明遠(yuǎn)纏著的白色頭巾如今已成滿頭白發(fā)。顧明遠(yuǎn)的白發(fā)幾乎不摻一絲雜色，似是對(duì)他數(shù)十年忘我與純粹的見(jiàn)證。