2023成都積分入學什么時候開始申請
2023-01-31
應該反思一下，為什么現(xiàn)在一些高水平的老師，卻教不出成績了？
更新時間：2022-10-28 10:31:39作者：智慧百科
教育里有個怪現(xiàn)象，今天可以聊一聊：
有些老師，教學水平很高，但是教學成績卻總是墊底。
這在其他行業(yè)里，好像很難理解，但在教育里，我認為卻很好理解。
高水平的老師，之所以可以教學成績差，是因為評價他是否高水平的標準不是教學成績，而是比賽，論文，課題，公開課，等等。這些東西，雖說對教學來講也不一定就沒有助力，但很顯然，浪費掉的教學時間會更多。
比如，有些公開課，看著無非就是短短的45分鐘，但一個老師從寫教案到試上到磨課，到最后呈現(xiàn)出來，我看到過最夸張的，前后耗時兩個月，反復排練十多遍。
參與這樣公開課的老師，真不可謂不辛苦，但浪費掉的精力和學生們的時間，也不可謂不多啊。
你說，這樣的老師，他不優(yōu)秀嗎？起碼在精神上他已經(jīng)非常優(yōu)秀了。
但這樣的老師對學生而言，能幫助學生出成績嗎？
真的很難。
因為出成績有4個要素，上課、作業(yè)、課后輔導、學生心理建設。
這些公開課上教學水平很高的老師，他們往往只做到了第1點——上好課。后面3點，不是說這些老師不會做、不愿做吧，但一個人的精力也屬實是有限的。你想，他已經(jīng)把這么多的精力都用在了磨課、排練上，又有什么精力去繼續(xù)干后面3件事情呢？
當然，我也見過公開課優(yōu)秀，后面3點也做得很好的老師。但畢竟是少數(shù)。而且這些老師公開課上很風光，私下里卻也肯定吃了太多的苦，實在太可憐，有些甚至可以用拋家棄子來形容他的可憐。你說，讓一個老師辛苦可憐到這么一個程度，何必？何苦？
而且如此慘狀，對于其他的老師而言，又有什么激勵性、帶動性？
有的只是讓其他老師望而生畏而已吧。
現(xiàn)在有個詞，叫“教育內(nèi)卷”。把這個詞用在一些“高水平”的教師身上，同樣貼切。
現(xiàn)在“高水平”老師之間的競爭——比賽是越來越多，教具是越來越精美，語言是越來越嚴謹，“劇本”是越來越完善。
但這些“越”字越多，對于學生的成績來講，損失也越大；對于老師自身來講，傷害也越大。
當高水平教師之間的“內(nèi)卷”全面鋪開了，教育是徹底難有一片凈土了。
我個人的觀點是：
1、每個地區(qū)都要扶持一些高水平的老師，這是需要的。但不需要多，不需要濫，不需要為了高水平的老師而去篩選高水平的老師。教育其實需要的是靜氣，讓極少一部分老師參與“表演”，讓絕大部分老師安于一線躬耕，這對于當?shù)氐慕逃攀呛檬隆?/p>
2、名師，應該自然成名，快樂生長，切不可拔苗助長。
像有些年輕老師，只上了幾次公開課，參加了幾次考試，寫了幾篇論文，工作還沒幾年，對教育教學規(guī)律可能都還把握不好，但是搖身一變就成了“名師”了。這完全不應該。這樣的名師，不說他們不認真，也不說他們沒有吃過苦，但確實是難以服眾的。有一些就是他們自己拿到了“名師”的獎狀，也只是笑稱，“不過是一張獎狀罷了”。自己都難以承認自己，你說，又怎么能讓人信服呢？所以，評名師評得那么辛苦，最終卻沒有帶動作用，評它干什么？花這么大的力氣又干什么？
3、評價導向要變一變。
認定一個老師是否高水平，不應該只看一節(jié)課、一篇論文，而應該看這個老師帶的班的動態(tài)變化?？此邮诌@個班以來，這個班是好了還是差了。另外，還有就是看這個老師的任教情況，看他是屬于那種踏踏實實在校上課，還是屬于那種為了他的“教育事業(yè)”全國到處亂飛，鮮少停泊在自己學校這個小港灣。如果是后者，我認為要重點考察這個老師的“高水平榮譽”是如何得來的。
各位老師，對于“一些高水平的老師，卻教不出成績”的現(xiàn)象你又有什么樣的看法呢？歡迎留言討論。
你好，我是君山，一線教師，愛談一點教育，如果你喜歡這方面的內(nèi)容，歡迎關注我，君山期待與你進行交流。