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編者的話：美國(guó)最新全國(guó)測(cè)試顯示，新冠肺炎疫情給中小學(xué)教育帶來(lái)的“創(chuàng)傷”是歷史性的，在美國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)，數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)有史以來(lái)的最大降幅，閱讀成績(jī)下降到1992年的水平。疫情下上課方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)印度、英國(guó)、日本、加拿大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)也都有很大沖擊。

新華社記者 周潤(rùn)健 攝 圖文無(wú)關(guān)

印度：教育鴻溝進(jìn)一步加深

印度教育本就兩極分化，富裕階層與貧困階層的學(xué)生、城市與鄉(xiāng)村的學(xué)生、公立學(xué)校與私立學(xué)校的學(xué)生之間，能夠獲得的教育資源本就存在著巨大的差異，有當(dāng)?shù)孛襟w稱其為“教育鴻溝”。近幾年，因?yàn)樾鹿诜窝滓咔椋《鹊脑S多學(xué)校不得不關(guān)閉，學(xué)生們改成在家上網(wǎng)課，由此帶來(lái)的一系列問(wèn)題，使得本已存在的教育鴻溝進(jìn)一步惡化。

首先，據(jù)統(tǒng)計(jì)，印度在疫情期間校園被迫連續(xù)關(guān)閉時(shí)間是世界最長(zhǎng)的。據(jù)一份智庫(kù)的調(diào)研報(bào)告，印度許多學(xué)校從2020年3月就開(kāi)始關(guān)閉，持續(xù)關(guān)閉時(shí)間超過(guò)了18個(gè)月，也就是說(shuō)學(xué)校連續(xù)3-4個(gè)學(xué)期不開(kāi)學(xué)，這是和平狀態(tài)下有記錄以來(lái)全球?qū)W校關(guān)閉時(shí)間最長(zhǎng)的。其次，據(jù)調(diào)查，印度中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力及知識(shí)掌握情況因疫情嚴(yán)重下降。據(jù)報(bào)道，疫情前印度學(xué)生在基礎(chǔ)教育方面本就有所缺失。疫情加劇了這種情況，印度當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，多數(shù)家長(zhǎng)反映“在疫情封閉期間，孩子的閱讀和寫(xiě)作能力下降了”。

同時(shí)，學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)老師、離開(kāi)學(xué)校，與集體的疏遠(yuǎn)和隔離也導(dǎo)致青少年的心理健康問(wèn)題呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。根據(jù)馬哈拉施特拉邦某市的報(bào)紙披露，僅2021年上半年，該市就有多達(dá)25名未滿18歲的少年兒童因孤獨(dú)、抑郁等疫情帶來(lái)的心理問(wèn)題而自殺。

印度媒體也報(bào)道了疫情期間，南部喀拉拉邦一名女學(xué)生自殺事件。這名女生自殺并非心理問(wèn)題，而是因?yàn)樗屹I(mǎi)不起手機(jī)或電視，根本沒(méi)有辦法上網(wǎng)課。女孩的父親打零工當(dāng)日計(jì)薪，他們家無(wú)力支付網(wǎng)課的額外費(fèi)用，哪怕是一臺(tái)收看教育頻道線上課程的電視機(jī)。這種情況在印度絕非個(gè)例，因貧困和基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，在印度許多地方，線上教學(xué)并不現(xiàn)實(shí)。一方面，許多家庭無(wú)力購(gòu)買(mǎi)電子設(shè)備，而更多的家庭則無(wú)法保證良好的互聯(lián)網(wǎng)連接?！队《瓤靾?bào)》稱，新冠肺炎疫情對(duì)印度教育和學(xué)校系統(tǒng)的影響是“災(zāi)難性的”。根據(jù)抽樣調(diào)查，全國(guó)只有不到1/4的家庭可以上網(wǎng)，而在農(nóng)村地區(qū)更甚，僅有8%的青少年可以上網(wǎng)課。對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，情況更為嚴(yán)重，因?yàn)樗麄兺蕾嚫改傅闹С诌M(jìn)行網(wǎng)課。但實(shí)際情況是，家庭越貧困，家長(zhǎng)從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和知識(shí)儲(chǔ)備上幫助孩子學(xué)習(xí)的能力越低。調(diào)查稱，印度近1/3的5到8歲的孩子無(wú)法使用智能裝備在家上網(wǎng)課。

印度人接入互聯(lián)網(wǎng)，主要靠移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。據(jù)印度電信監(jiān)管機(jī)構(gòu)表示，78%的印度人擁有手機(jī)。而據(jù)某調(diào)查機(jī)構(gòu)對(duì)7500名學(xué)生的一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，只有15%的學(xué)生使用寬帶連接，有72.6%的學(xué)生使用移動(dòng)熱點(diǎn)功能進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)連接，但其中97%的學(xué)生面臨信號(hào)問(wèn)題。除了網(wǎng)絡(luò)，還有電力問(wèn)題。網(wǎng)課，對(duì)印度學(xué)生可謂困難重重。信號(hào)不穩(wěn)定，導(dǎo)致難以流暢觀看教學(xué)視頻，電力供應(yīng)不穩(wěn)定，意味著設(shè)備經(jīng)常會(huì)耗盡電量。據(jù)報(bào)道，印度農(nóng)村地區(qū)普遍面臨電力供應(yīng)問(wèn)題，16%的人每天只能獲得1—8小時(shí)的電力，33%的人9—12小時(shí)，只有47%的人每天能獲得超過(guò)12小時(shí)的電力供應(yīng)。

尤其令人痛心的是，印度因疫情造成兒童失學(xué)、輟學(xué)的人數(shù)激增。疫情令貧困家庭收入銳減，無(wú)法供孩子上學(xué)。實(shí)際上，疫情前印度有不少貧困家庭讓孩子去上學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)校免費(fèi)提供午餐。面對(duì)經(jīng)濟(jì)困難，不少印度貧困家庭集中保障男孩的教育，而放棄了女孩。疫情造成許多學(xué)齡女童失學(xué)、輟學(xué)。面對(duì)生計(jì)問(wèn)題，許多失學(xué)的孩子被迫去打工掙錢(qián)。特別是一些女孩被迫放棄教育，回歸家務(wù)勞動(dòng)，有的甚至早婚嫁人……新冠肺炎疫情進(jìn)一步加劇了印度貧富階層之間的教育鴻溝。

　　英國(guó)：“教育傷疤”不可逆

雖然英國(guó)是在全球率先宣布全面解除新冠肺炎防疫政策的國(guó)家之一，但疫情對(duì)于學(xué)齡青少年以及他們家庭的影響，延續(xù)至今。學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及社交能力，都不同程度地打折扣。

英國(guó)《每日電訊報(bào)》16日引述最新機(jī)構(gòu)調(diào)查稱，至今仍有1/5的英國(guó)學(xué)童未到學(xué)校上課。導(dǎo)致這一局面的原因，一是家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校內(nèi)的防疫條件和教學(xué)質(zhì)量都沒(méi)有信心；二是在經(jīng)歷了防疫政策起起伏伏的這兩年之后，一些為人父母的當(dāng)?shù)厝烁纱鄾Q定自己在家中教授孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)聘請(qǐng)私人家教來(lái)應(yīng)對(duì)校方因?yàn)橐咔樵斐傻慕虒W(xué)進(jìn)步緩慢問(wèn)題。

調(diào)查結(jié)果顯示，在英國(guó)防疫封城期間，74%的學(xué)校學(xué)生能夠接受完整教育，而公立學(xué)校這一比例只有39%。與此同時(shí)，25%的學(xué)生在封鎖期間根本沒(méi)有接受過(guò)任何教育或輔導(dǎo)。報(bào)告指出，學(xué)生可能會(huì)因此留下永久性“教育傷疤”，如果弱勢(shì)學(xué)生進(jìn)一步落后，他們可能失去上高中的機(jī)會(huì)，或者錯(cuò)過(guò)升入大學(xué)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生們受教育質(zhì)量的下滑，直接體現(xiàn)在考試結(jié)果上。今年2月的英國(guó)初中和高中會(huì)考，在時(shí)隔兩年后重新恢復(fù)。為了彌補(bǔ)考生們?cè)谝咔槠陂g受到的影響，此次考試評(píng)分都比往年更寬松。但即便如此，還是有一些考生感覺(jué)有壓力。多數(shù)英國(guó)教師曾表示，2021年因?yàn)橐咔樵斐傻娜珖?guó)大面積停課，導(dǎo)致中學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)度及知識(shí)水平的掌握情況與往年相比明顯落后。

英國(guó)?？巳卮髮W(xué)教授格里奧表示，雖然學(xué)校會(huì)為停課隔離的學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但“充其量也只是零零落落的”，有些學(xué)校在這方面表現(xiàn)很好，但有些學(xué)校卻一直在掙扎，學(xué)生接受的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量參差不齊。很多英國(guó)人擔(dān)心孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)度，尤其是漫長(zhǎng)假期帶來(lái)的影響。最新一項(xiàng)調(diào)查顯示，英國(guó)有200萬(wàn)中小學(xué)生只完成極少量的作業(yè)，或根本就沒(méi)有做作業(yè)。

為了防止疫情蔓延，在2020年和2021年，學(xué)生們的分?jǐn)?shù)等級(jí)基于教師的評(píng)價(jià)而非考試。在這一政策下，更多學(xué)生通過(guò)了考核并且獲得了更高的分?jǐn)?shù)，在英格蘭、威爾士和北愛(ài)爾蘭甚至出現(xiàn)了創(chuàng)歷史紀(jì)錄的高分。

“我們以為疫情的沖擊快結(jié)束了，這是錯(cuò)的，沖擊將延續(xù)數(shù)十年。”英國(guó)國(guó)家學(xué)術(shù)院近期對(duì)于新冠肺炎疫情對(duì)英國(guó)社會(huì)帶來(lái)的長(zhǎng)期影響，發(fā)表了一份調(diào)查。

　　日本：青少年自殺人數(shù)破紀(jì)錄

疫情開(kāi)始后，新的生活方式對(duì)學(xué)生的身心都是巨大挑戰(zhàn)。疫情開(kāi)始的2020年，在停課兩個(gè)月之后恢復(fù)了上課，為了將落下的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)齊，日本學(xué)校的暑假比往常時(shí)間縮短。暑假結(jié)束開(kāi)學(xué)后不久，很多日本學(xué)校課后的各種課外班全部取消，大家最盼望的修學(xué)旅行（學(xué)校組織的學(xué)生集體旅行）也被取消，還有很多畢業(yè)典禮也從盛大的儀式改為在線舉行，這些活動(dòng)的接連取消和限制本來(lái)就讓學(xué)生們感到非常不安，再加上隨時(shí)有可能因班級(jí)內(nèi)有確診病例而臨時(shí)停課，以及對(duì)被感染而引發(fā)的一系列問(wèn)題的恐懼，導(dǎo)致出現(xiàn)很多問(wèn)題，開(kāi)始引起專家們的擔(dān)憂。

據(jù)日本國(guó)立成育醫(yī)療研究中心的調(diào)查，疫情期間“睡眠時(shí)間紊亂”“看電視、手機(jī)、平板電腦等電子屏幕的時(shí)間增加”“飲食混亂”“人際關(guān)系的變化”等，導(dǎo)致精神壓力增大，青春期有抑郁癥狀的學(xué)生數(shù)量在增加。

日本文部科學(xué)省發(fā)表的分析結(jié)果顯示，在疫情開(kāi)始的2020年自殺的中小學(xué)生達(dá)到497人，是歷年來(lái)最多的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年8月暑假結(jié)束后，青少年的自殺人數(shù)是2020年同期的2倍以上。而國(guó)立成育醫(yī)療研究中心的調(diào)查結(jié)果顯示，每4名孩子中就有1名出現(xiàn)中度以上的抑郁癥狀。而在2022年3月公布的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查中，小學(xué)5年級(jí)到中學(xué)3年級(jí)共3000名參與調(diào)查的學(xué)生里，有9%的小學(xué)生、13%的中學(xué)生有中等程度以上的抑郁癥狀。

在一家可以診治青少年抑郁癥的區(qū)級(jí)醫(yī)院，初診要至少排隊(duì)2個(gè)月，患者太多，每天就診時(shí)間從下午5時(shí)延長(zhǎng)到晚上7時(shí)。小醫(yī)院尚且如此，大醫(yī)院就更可想而知。

　加拿大：網(wǎng)課綜合征嚴(yán)重

長(zhǎng)時(shí)間網(wǎng)課對(duì)學(xué)生影響很大，不少加拿大學(xué)生身心健康受到網(wǎng)課綜合征困擾。

網(wǎng)課對(duì)學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣影響較大。筆者的大兒子原本是公認(rèn)“學(xué)霸”，上網(wǎng)課后一度學(xué)習(xí)松懈、成績(jī)下滑。小兒子原來(lái)成績(jī)就不好，“網(wǎng)課”后因缺乏學(xué)習(xí)氛圍和老師督促，情況更糟。

上網(wǎng)課必須用手機(jī)、平板電腦，沉湎手游、在線聊天的學(xué)生更加沉迷，甚至恢復(fù)“線下”上課后也難以“收心”。筆者的兩個(gè)兒子疫情前并沒(méi)有沉湎上網(wǎng)、泡手機(jī)，但如今都不同程度“泡手機(jī)上癮”。

長(zhǎng)期網(wǎng)課影響學(xué)生社交、運(yùn)動(dòng)。筆者兩個(gè)孩子因?yàn)橐咔殛P(guān)系，不得不轉(zhuǎn)學(xué)，甚至來(lái)不及和多年相處的老師、同學(xué)好好告別，到新學(xué)校后很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有體育課，沒(méi)有任何校園群體活動(dòng)。2020-2021年加拿大學(xué)生需要接受心理輔導(dǎo)的人數(shù)陡增。

網(wǎng)課造成學(xué)生成績(jī)“失真”，許多課程縮水。學(xué)生對(duì)網(wǎng)課形式適應(yīng)程度參差不齊。網(wǎng)課很難適應(yīng)某些特殊要求的課程，如體育課，需要做實(shí)驗(yàn)的高年級(jí)物理、化學(xué)課，恢復(fù)“線下”后許多老師抱怨，學(xué)生這些課程的學(xué)習(xí)水平下滑嚴(yán)重。

因長(zhǎng)期網(wǎng)課導(dǎo)致升學(xué)受影響的孩子不在少數(shù)。筆者的大兒子，因疫情原因轉(zhuǎn)學(xué)，對(duì)報(bào)考大學(xué)也有影響。筆者大兒子本來(lái)打算走專業(yè)鋼琴道路，疫情后鋼琴老師只好“線上教學(xué)”，鋼琴比賽也改為“線上”。大兒子恐怕已很難再走專業(yè)鋼琴道路。