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隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)層出不窮，“佛系”一詞走入大眾生活，網(wǎng)絡(luò)中盛行的圖片“我想開(kāi)了”，被大眾應(yīng)用為表情包，也代表著一種“佛系”的態(tài)度。

不過(guò)“佛系”運(yùn)用到老師身上的話，意思就有所改變，畢竟教育是我國(guó)注重發(fā)展的事業(yè)，也是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。教育行業(yè)中出現(xiàn)了“怪現(xiàn)象”，家長(zhǎng)們知道后坐不住了。

教育行業(yè)出現(xiàn)“怪現(xiàn)象”，老師變得越來(lái)越佛系

所謂教育行業(yè)當(dāng)中的奇怪現(xiàn)象，其實(shí)就是指老師的一種“佛系”態(tài)度，也就是教師對(duì)于學(xué)生沒(méi)有之前那么上心，遇到事情也沒(méi)有付出100%的精力去解決，只是簡(jiǎn)單應(yīng)付，潦草解決。

這些老師可能工作很認(rèn)真，也會(huì)完成自己的教學(xué)任務(wù)，但對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生卻沒(méi)有太多的關(guān)心，他們則保持“多一事不如少一事”的態(tài)度，即使發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)存在問(wèn)題，也不會(huì)過(guò)多干涉。

另外，還有一些教師保持“半佛系”的心理，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，對(duì)讀書(shū)有濃厚興趣的同學(xué)，則會(huì)比較上心，會(huì)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

而那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，教導(dǎo)多次也沒(méi)有效果，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有濃厚興趣的同學(xué)，老師則會(huì)選擇置之不理，甚至放任自流，在老師的心中，這些同學(xué)已經(jīng)“無(wú)藥可救”。

很多家長(zhǎng)看到這樣現(xiàn)象后，根本坐不住了，開(kāi)始抱怨老師的不敬業(yè)，不負(fù)責(zé)，但其實(shí)并不是老師的問(wèn)題，了解其真正的原因，屬實(shí)讓人無(wú)奈。

“佛系”教師并非不敬業(yè)，實(shí)則是“自我保護(hù)”

家長(zhǎng)們都會(huì)抱怨這些教師沒(méi)有敬業(yè)精神，實(shí)際上這些老師并不是沒(méi)有遵守職業(yè)道德，也不是沒(méi)有所謂的敬業(yè)精神，更多的是一種自我保護(hù)。

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師難免會(huì)遇到一些比較調(diào)皮，難以管理的學(xué)生，通常來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間和精力在他們身上，不過(guò)每次老師解決類似的問(wèn)題時(shí)，有些家長(zhǎng)難免會(huì)覺(jué)得不公平，甚至?xí)驗(yàn)檫@樣的問(wèn)題找老師要個(gè)“說(shuō)法”。

老師一天面臨整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，還要與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，所以在教學(xué)任務(wù)上，難免會(huì)遇到一些沒(méi)有辦法及時(shí)解決的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，有些家長(zhǎng)就會(huì)一直追究老師這方面的問(wèn)題。

當(dāng)這種情況越來(lái)越多時(shí)，老師也就變得越來(lái)越麻木，這也就是我們所看到“佛系”老師越來(lái)越多的現(xiàn)象。其實(shí)老師只是一位普通的工作者，并非圣人，在遇到這樣委屈的事情時(shí)，也會(huì)感到傷心和難過(guò)。

久而久之，會(huì)使老師形成一種職業(yè)倦怠心理，教師的工作內(nèi)容實(shí)則非常辛苦，每天不僅要傳授學(xué)生新課，還要利用其余時(shí)間寫(xiě)教案。

更重要的是要完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，處理學(xué)生發(fā)生的問(wèn)題，還要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通等等，那么到底應(yīng)該如何防止教師職業(yè)倦怠心理的產(chǎn)生呢？

防止出現(xiàn)職業(yè)倦怠心理，老師要做到以下幾點(diǎn)

首先是家長(zhǎng)和老師的溝通方面，家長(zhǎng)與老師在教育孩子的問(wèn)題上，難免會(huì)出現(xiàn)分歧和矛盾，這是非常正常的現(xiàn)象，因此無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都需要理性面對(duì)，與之前相比，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展迅速，教育方法和觀念在不同程度上都發(fā)生了變化。

這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)與老師相互合作，共同致力于孩子的發(fā)展，學(xué)生的教育并不是學(xué)校單方面就可以促成的，需要家長(zhǎng)的密切配合，學(xué)校和家長(zhǎng)的教育要前后聯(lián)系和呼應(yīng)，在共同的努力下，為孩子打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。

另外，各學(xué)校之間的職稱評(píng)定也要保持完全公平公正的原則，相關(guān)教育部門(mén)也要完善教師的福利制度以及待遇問(wèn)題，做到重大決策公正公開(kāi)，這樣教師有了極大的工作積極性，“佛系”自然就被慢慢擱淺。

除此之外，也要適當(dāng)增加獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于那些長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在一線的資深教師，要予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表彰，并且各個(gè)教師的崗位之間要緊密聯(lián)系，互相分配好工作。當(dāng)教師的職業(yè)倦怠心理被消除，其工作的積極性就會(huì)提高，整體的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到保障。

最后，“佛系”教師也應(yīng)該適當(dāng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，仍然熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，致力于為我國(guó)的教育行業(yè)貢獻(xiàn)出一己之力。

教師要時(shí)刻秉持教書(shū)育人的原則，注重關(guān)愛(ài)學(xué)生的發(fā)展，不忘初心，牢記使命，讓祖國(guó)的花朵綻放于溫暖的陽(yáng)光下。

總之，優(yōu)質(zhì)的人才都離不開(kāi)教師的辛苦栽培，在日常生活當(dāng)中，學(xué)生和家長(zhǎng)要給予老師一定的尊重和理解，尤其是家長(zhǎng)，要理解老師的難處，學(xué)會(huì)站在老師的角度思考問(wèn)題，不要抓住小問(wèn)題不放，遇到教育改革等各種問(wèn)題要沉著冷靜面對(duì)，在孩子面前要樹(shù)立好榜樣，協(xié)助老師共同促進(jìn)孩子發(fā)展。