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孩子最喜歡的事莫過(guò)于家長(zhǎng)的陪伴，哪怕家長(zhǎng)陪著孩子靜靜地坐著，孩子都覺(jué)得有意思。奈何家長(zhǎng)有時(shí)候比較忙，不能無(wú)時(shí)無(wú)刻的陪在孩子身邊，為沒(méi)有辦法對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)。往往這個(gè)時(shí)候孩子就會(huì)覺(jué)得特別無(wú)聊，要么愣著發(fā)呆，要么就想玩電子產(chǎn)品，這兩種無(wú)論哪個(gè)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都不是特別有利。

其實(shí)當(dāng)孩子感覺(jué)到無(wú)聊的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨給孩子找點(diǎn)事情，可以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，畢竟閱讀要比電子產(chǎn)品有益的多。

培養(yǎng)孩子閱讀能力，最顯著的表現(xiàn)是閱讀可以讓孩子穩(wěn)定下來(lái)，而穩(wěn)定性比較好的孩子在將來(lái)學(xué)習(xí)中優(yōu)勢(shì)明顯高于其他人。無(wú)論是學(xué)習(xí)還認(rèn)知都要比一般的孩子要好很多。

閱讀不僅可以增強(qiáng)孩子穩(wěn)定性，還可以增加孩子的知識(shí)面，可以讓孩子足不出戶(hù)就能領(lǐng)略外面的大千世界，可以讓孩子足不出戶(hù)就能有行萬(wàn)里路的感慨，而閱讀能力強(qiáng)的人同情能力也強(qiáng)，將來(lái)在社會(huì)中能容易發(fā)揮自己的一席之地。

閱讀和寫(xiě)作息息相關(guān)，閱讀能力好的孩子寫(xiě)作能力也不差，尤其對(duì)于上小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，想要語(yǔ)文成績(jī)好寫(xiě)作占很大成分。閱讀就是為寫(xiě)作打基礎(chǔ)，閱讀習(xí)慣好的孩子在寫(xiě)作的時(shí)候文思如泉涌，毫不費(fèi)力就能寫(xiě)的佳作。

培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，無(wú)異于培養(yǎng)孩子的好的思維能力。因?yàn)殚喿x的時(shí)候孩子大腦要把吸收到的信息進(jìn)行整合，整理成自己能夠理解的或者能夠運(yùn)用的儲(chǔ)存起來(lái)，這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子的思維能力有很大的提升。而思維能力好的孩子遇事解決問(wèn)題的能力則比較強(qiáng)。

培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于孩子整合總結(jié)的能力也是一種幫助。比如孩子讀完一本書(shū)之后，家長(zhǎng)可以要求孩子總簡(jiǎn)短的幾段文字表達(dá)出自己的所思所想所感，這個(gè)過(guò)程就鍛煉到孩子的整合能力。孩子閱讀量越多，整合能力越強(qiáng)，孩子能夠快速?gòu)奈恼轮姓系侥軌虮磉_(dá)自己思想的句子為自己所用。

出口成章跟孩子的閱讀也是密不可分，閱讀習(xí)慣好的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力也比較強(qiáng)。因?yàn)楹⒆幽X子里有“真貨”，所以孩子張口就來(lái)。閱讀可以幫助孩子積累素材，一旦用到“張口就來(lái)”。往往口才好的人，比如主持人、律師、演講家等等，潭門(mén)都有愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，相當(dāng)于培養(yǎng)孩子的共情能力。因?yàn)槲淖质亲钅軅鬟f感情的，孩子喜歡閱讀，在閱讀的過(guò)程中可以從文字中體會(huì)到別人的喜怒哀樂(lè)，在現(xiàn)實(shí)中孩子也很容易與人共情。俗話說(shuō)“知書(shū)達(dá)理”，喜歡閱讀的文總是彬彬有禮，容易讓人親近。

培養(yǎng)孩子好的閱讀能力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)確實(shí)幫助挺大。但是閱讀能力的培養(yǎng)也需要家長(zhǎng)多下功夫，學(xué)習(xí)閱讀可不是一蹴而就更不是一勞永逸的事情，家長(zhǎng)首先要以身作則，給孩子樹(shù)立好的榜樣，讓孩子有模仿和學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，這樣孩子才容易“成功”。