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近兩日，人教版數(shù)學(xué)教材插圖爭(zhēng)議持續(xù)發(fā)酵中。有網(wǎng)友和家長(zhǎng)表示，該版教材中的插畫人物眼神奇怪、毫無(wú)美感，對(duì)比其他版本或者老教材的插圖，存在明顯審美差距。

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據(jù)大河報(bào)·豫視頻，多名職業(yè)插畫師和資深出版從業(yè)者接稱，此事在圈內(nèi)影響較大。有評(píng)論者認(rèn)為，教材出版不太可能因?yàn)槌杀救フ姨貏e差的插畫師，“這事跟錢的關(guān)系不大”；也有插畫師表示，畫者本身應(yīng)無(wú)惡意，網(wǎng)友把一些東西放大化了，不過(guò)涉事畫作確實(shí)不符合大眾審美，此事應(yīng)引教材出版業(yè)反思。

吳勇在業(yè)內(nèi)具有一定知名度，其接受某設(shè)計(jì)師類專業(yè)網(wǎng)站訪談時(shí)的資料顯示，其為2018年第九屆全國(guó)書籍設(shè)計(jì)藝術(shù)展評(píng)委，國(guó)際平面設(shè)計(jì)聯(lián)盟（AGI）會(huì)員，中國(guó)出版協(xié)會(huì)書籍裝幀藝術(shù)委員會(huì)副主任，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)平面設(shè)計(jì)藝術(shù)委員會(huì)委員，汕頭大學(xué)長(zhǎng)江藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教授、碩導(dǎo)。曾任聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)駐華辦事處藝術(shù)顧問(wèn)，中國(guó)青年出版社美編室副主任等職。1998年建立北京吳勇設(shè)計(jì)事務(wù)所，致力于平面、產(chǎn)品、空間、數(shù)媒的設(shè)計(jì)與研究。

“吳勇是一位書籍設(shè)計(jì)師，也從事其他行業(yè)的設(shè)計(jì)，但是他的主要成績(jī)是在書籍方面體現(xiàn)出來(lái)的?！痹诔霭嫔绻ぷ魇嗄甑哪灸靖嬖V大河報(bào)·豫視頻記者，吳勇在業(yè)內(nèi)小有名氣，確有一定實(shí)力?！八娘L(fēng)格比較現(xiàn)代，可能不太符合大眾的審美，也不像大家說(shuō)的那么沒(méi)有水平。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他兒童插畫方面的作品，只見(jiàn)過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)教材里的，也不確定是不是他本人創(chuàng)作的?！蹦灸菊f(shuō)。

木木認(rèn)為，編教材對(duì)出版社來(lái)說(shuō)是一件比較重要的事情，出版社不會(huì)隨便找一個(gè)人來(lái)做插畫，他們肯定對(duì)這個(gè)人有一定的了解。

同時(shí)，根據(jù)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教材類出版一般是不缺錢的，對(duì)于“因缺錢而選擇不專業(yè)的畫師”的說(shuō)法，木木并不認(rèn)同?！八且粋€(gè)全國(guó)都在用的教材，不會(huì)因?yàn)槌杀救フ?qǐng)一個(gè)畫畫質(zhì)量很差的插畫師，畫成這樣，我覺(jué)得跟錢的關(guān)系不大?！?/strong>

對(duì)于爭(zhēng)議插畫，木木老師也給出了自己的看法：“一本書的出版要經(jīng)過(guò)三審三校。人民教育出版社是一個(gè)大社，這種教材出版他們是有經(jīng)驗(yàn)的，主持這個(gè)項(xiàng)目的人也是有經(jīng)驗(yàn)的，所以，當(dāng)初他們肯定認(rèn)為（教材）是沒(méi)有問(wèn)題的?！?/p>

而目前插畫引發(fā)這么大的爭(zhēng)議，木木認(rèn)為，其確實(shí)不符合大眾審美，出版社應(yīng)該反思，教材是有足夠多的人使用的，應(yīng)該照顧到絕大多數(shù)人的審美。同時(shí)，此事已經(jīng)震動(dòng)出版圈，教材局介入調(diào)查，他們會(huì)給出相應(yīng)的結(jié)論。

“書籍設(shè)計(jì)受爭(zhēng)議很常見(jiàn)，有時(shí)候它不符合大眾審美，有時(shí)候是審美超前，過(guò)一段時(shí)間可能大家會(huì)接受，甚至其他出版社也會(huì)效仿。這個(gè)教材是因?yàn)樽銐虼蟊姡圆庞袪?zhēng)議?！蹦灸菊f(shuō)。

據(jù)錢江晚報(bào)， 知名插畫師團(tuán)隊(duì)烏合麒麟表示，對(duì)比20年前和今天的教科書插圖，談不上審美衰退、文化衰退，反而是因?yàn)樾袠I(yè)進(jìn)步。

烏合麒麟發(fā)聲

烏合麒麟認(rèn)為，現(xiàn)在行業(yè)上升、市場(chǎng)擴(kuò)大，畫手價(jià)格大幅度提升，但是出版社給的稿費(fèi)卻沒(méi)太大提升。同樣一張圖，20年前后，給畫師的錢沒(méi)有漲多少，但20年前這個(gè)價(jià)格可以請(qǐng)到熟練高手來(lái)畫，今天只能“在一些畫室藝考班找一些學(xué)生來(lái)畫”。

“2015年前后，有個(gè)出版社找我過(guò)去，畫一個(gè)他們引進(jìn)的科幻巨制系列小說(shuō)的封面插圖，整個(gè)過(guò)程談得都不錯(cuò)，當(dāng)我給他們報(bào)價(jià)時(shí)候，他們面露難色地和我說(shuō)：‘我們盡量去給你爭(zhēng)取最高預(yù)算，不過(guò)也就是你報(bào)價(jià)的十分之一左右?！?/p>

“其實(shí)當(dāng)時(shí)我報(bào)的價(jià)格，也就是當(dāng)時(shí)一個(gè)正常的游戲海報(bào)插畫的價(jià)格，所以之后就沒(méi)再和出版社談過(guò)合作了。這還是2015年，現(xiàn)在就更不用說(shuō)了?！?/p>

網(wǎng)友評(píng)論

“人民教育出版社不太可能差錢吧？”烏合麒麟表示出版社大多不差錢，但不愿意在插畫上出太多錢，這是插畫質(zhì)量每況愈下的重要原因。

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人教社教材插圖，為什么會(huì)成這樣？

這兩天，人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材的配圖，被網(wǎng)友紛紛吐槽丑陋、眼神奇怪，甚至可以說(shuō)像是唐氏綜合癥患兒，以及存在使用兔女郎裝扮、美國(guó)國(guó)旗元素等問(wèn)題，相關(guān)內(nèi)容連續(xù)沖上熱搜。

人教社教材插圖爭(zhēng)議上了多個(gè)熱搜

最初有人認(rèn)為，這只是藝術(shù)風(fēng)格問(wèn)題，比如很可能受到世界級(jí)畫家費(fèi)爾南多·博特羅的影響。

我特地去學(xué)習(xí)了下，確實(shí)，博特羅的一些畫作里，人物看上去也有些呆傻，但不是各個(gè)人物的眼睛都分得這么開。

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前兩張瞳距都很大，但“蒙娜麗莎”的眼神不那么“呆傻”，最后一張的瞳距并不大。

眼睛和眉毛的距離也相對(duì)正常，而不是人教社那樣，像錢鐘書《圍城》里第一章說(shuō)的形象：“孩子……眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病，活像報(bào)上諷刺畫里的中國(guó)人的臉?！?/p>

而且，即使是世界名畫，也不好隨隨便便都放到小學(xué)教科書里吧，比如弗朗西斯·培根畫的、看著就讓人心里發(fā)毛的教皇英諾森十世。

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在作品中多次諷刺美國(guó)，引起外媒關(guān)注的著名畫師烏合麒麟則給出了另一個(gè)角度，認(rèn)為是錢沒(méi)給夠，請(qǐng)不到好畫師。

烏合麒麟認(rèn)為是錢沒(méi)給夠

這種說(shuō)法反而進(jìn)一步激怒了網(wǎng)友，質(zhì)疑他是在洗地，就算錢給得少也不能畫成這樣。

還有人認(rèn)為，烏合麒麟的看法，即使從錢的角度講也不成立。因?yàn)橐粋€(gè)“國(guó)家級(jí)”案例，可以提升企業(yè)的價(jià)值，打開商路，哪怕不給錢都會(huì)有人搶著要畫。

從我接觸教材編寫工作的經(jīng)歷看，這兩種說(shuō)法都只反映了商業(yè)領(lǐng)域的部分現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于教材插圖這事根本不符合商業(yè)慣例。

先不說(shuō)插圖，哪怕教材本身，是教育部、出版社或編寫組向所有老師公開招標(biāo)嗎？大家都來(lái)投稿，然后選哪個(gè)好？

當(dāng)然不是，是看牽頭實(shí)際工作的主要負(fù)責(zé)人，能找到哪些老師愿意寫，甚至老師的資歷都不是決定性的。反正名字掛在前面的老師，肯定是很有資歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的，部分實(shí)際動(dòng)筆的人則未必，很年輕的老師也可以參與。

那么放到插圖問(wèn)題上，也是同樣的，幾乎不存在招標(biāo)，數(shù)學(xué)老師也不大可能有什么發(fā)言權(quán)，一般就是看出版社基于現(xiàn)有的關(guān)系，能找到什么畫師。

沿著烏合麒麟談“錢”的角度說(shuō)，教材發(fā)行量看上去那么大，對(duì)出版社來(lái)說(shuō)是不小的生意，但現(xiàn)實(shí)世界里，可能讓參與者都選擇按印數(shù)拿錢嗎？

往小里說(shuō)，個(gè)人錢拿得少，也不能亂畫，就像我們老師也不能亂寫文字部分。但真要論“錢”，教材編寫里本來(lái)就沒(méi)有多少“正?！钡纳虡I(yè)邏輯可言，不只是關(guān)乎畫師。

往大里說(shuō)，這樣一個(gè)思想輿論陣地，本來(lái)就不能單純談“錢”，不能單純看商業(yè)邏輯。

另外，錢給得少，其實(shí)也不是一點(diǎn)好處都沒(méi)有。教材一個(gè)版本可能要用很多年，更新少，等于參與者幾年里都不大有變化，如果對(duì)教師們也變成一門可以吃很多年的“大生意”，我擔(dān)心為了爭(zhēng)奪編寫的資格，不知道會(huì)新增多少“有辱斯文”的事情。

沿著靠“國(guó)家級(jí)”項(xiàng)目賺聲望的角度說(shuō)，教材插畫的藝術(shù)水準(zhǔn)終究有限。網(wǎng)友列舉了許多往年的優(yōu)秀教材插畫，除了直接使用名畫的，大部分在同類國(guó)畫、油畫、水粉、水彩、卡通中，也只是普通水準(zhǔn)?？拷滩牟瀹?，估計(jì)是很難在業(yè)內(nèi)打開局面的。

對(duì)于一些出版社來(lái)說(shuō)，找到有一定資歷的人愿意包下這事就行了。是不是讓工作室的年輕人畫，是不是有轉(zhuǎn)包，都并不是那么重要，如果設(shè)計(jì)工作室的名頭足夠大，主要負(fù)責(zé)人的履歷足夠好，出版社就可以“交代”?？偛灰?jiàn)得功成名就的畫家會(huì)砸自己的牌子？更沒(méi)人能想到幾年后會(huì)“出事”。

也許有人要說(shuō)，教材插畫也是美育的一部分，怎么能如此不重視？確實(shí)，人教社也在回應(yīng)里說(shuō)，要“充分發(fā)揮教材封面和插圖的育人作用”。

道理沒(méi)錯(cuò)，但在實(shí)際的教學(xué)中并不是這樣的。大部分教科書插畫的“作用”，是學(xué)生們的涂鴉底稿。

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語(yǔ)文老師偶爾結(jié)合插圖講解意境，多數(shù)也只是寫景文章。英語(yǔ)老師只是靠人物組織對(duì)話。數(shù)學(xué)老師也只是借用一些教學(xué)場(chǎng)景或應(yīng)用題場(chǎng)景。

有些學(xué)校倒是要學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)教材上的人物，不是為了美學(xué)，只是因?yàn)槠渌?xí)題上沿用了教材人物，學(xué)生如果認(rèn)不清，可能會(huì)在答題時(shí)搞錯(cuò)誰(shuí)的蘋果多，誰(shuí)的生梨少。

英語(yǔ)老師、數(shù)學(xué)老師對(duì)插畫的利用，本質(zhì)上都可以用加了不同配飾的火柴人代替！在這樣的教學(xué)需求下，輕視插畫雖不應(yīng)該，但并不意外。

還有兩個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得有助于更全面地理解教材插畫。

第一個(gè)是教材從編寫到審核涉及到許多人，誰(shuí)也不敢打包票，說(shuō)里面沒(méi)有“壞人”。但我相信，絕大部分肯定是沒(méi)有惡意的。

最簡(jiǎn)單的事實(shí)是，人教社的其他教材插畫還是很正常的，如果編寫、審核的鏈條上很多人有問(wèn)題，或者關(guān)鍵位置的人有問(wèn)題，那么出事的教材肯定會(huì)更多。

吳勇工作室推出這樣的作品，肯定是無(wú)法讓人接受的。但到出版社那邊，很可能犯錯(cuò)的第一步，只是數(shù)學(xué)教材編寫組的某個(gè)成員正好有關(guān)系能聯(lián)系到這家工作室，又盲目相信其名號(hào)與“藝術(shù)感覺(jué)”……

有網(wǎng)友扒出來(lái)吳勇指導(dǎo)的學(xué)生碩士論文，吹捧自己工作室的教材插圖，這樣強(qiáng)烈的“藝術(shù)自信”，唬住外行、震住內(nèi)行，還真不是沒(méi)可能。

第二個(gè)是，審核的視角也是隨著整個(gè)社會(huì)觀念變化的。一些原則性的“反動(dòng)”內(nèi)容，肯定始終是要重點(diǎn)審查并排除的。但在這套教材審定的2012年到2013年，近些年屢屢掀起風(fēng)波的“瞇瞇眼”等“辱華事件”還沒(méi)有集中發(fā)生，中美關(guān)系也沒(méi)有如現(xiàn)在這般惡化。審核人員恐怕并不會(huì)對(duì)人物形象和星條元素非常敏感。

一個(gè)例證就是這套教材本身，其實(shí)前幾年就有人在指出插圖的問(wèn)題，但直到今年才全網(wǎng)發(fā)酵，也許就是社會(huì)的認(rèn)知到了某個(gè)閾值。

另一個(gè)例證是地圖的使用。地圖標(biāo)準(zhǔn)還不涉及什么社會(huì)思潮、國(guó)際關(guān)系的影響，可以說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)基本沒(méi)有變化，但過(guò)去，大量企業(yè)甚至國(guó)家級(jí)媒體都用錯(cuò)過(guò)地圖。也是到了最近幾年，幾次風(fēng)波之后，人們對(duì)地圖才漸漸敏感起來(lái)。

即使如此，就在今年，我還見(jiàn)到有學(xué)校在搞活動(dòng)時(shí)，布景板上用了錯(cuò)誤地圖，只是學(xué)校沒(méi)什么名氣，事情沒(méi)有鬧大而已。

這里就能看出，群眾監(jiān)督的重要性。合理的監(jiān)督，正確指出問(wèn)題的輿論事件，可以推動(dòng)社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，提高相關(guān)人員的敏感性。

當(dāng)然，更理想的狀態(tài)是，每個(gè)教育工作者都認(rèn)識(shí)到自己的重要性，認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)一滴都是教育，要走在社會(huì)觀念的前面，認(rèn)真把關(guān)，悉心教導(dǎo)。教育界和出版界應(yīng)該歡迎群眾監(jiān)督，但也希望從源頭上做得更好，讓監(jiān)督產(chǎn)生的輿論風(fēng)波越來(lái)越少。