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網(wǎng)課中，老師的作用在哪里？

建立交流平臺(tái)，創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，在交流中傳遞知識(shí)，在交流中成長(zhǎng)。

這段時(shí)間，孩子們一直上網(wǎng)課。有人說(shuō)，老師上課，放課件讓孩子看，然后看孩子作業(yè)，又好，又省事兒。

這樣的話有沒(méi)有道理？表面上看，確實(shí)很好??！網(wǎng)上有中小學(xué)智慧平臺(tái)，上面有中小學(xué)各科，每節(jié)課的講課視頻，和隨堂布置的作業(yè)。

老師直接資源共享，放到網(wǎng)課課堂上，讓孩子看，看完寫作業(yè)，老師直接看作業(yè)。

這些課由一些獲得過(guò)各種稱號(hào)的老師來(lái)講。老師表情和藹可親，聲音清晰，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清楚。

配合上課的學(xué)生，朗讀正確流利，回答精彩到位，無(wú)懈可擊。

完美的一節(jié)課。

學(xué)生看這樣的課，不是比我們老師講更好嗎？

其實(shí)不然——

我們老師實(shí)際上課前，備課會(huì)有針對(duì)性，這個(gè)地方，對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，怎樣幫助他？設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，讓誰(shuí)來(lái)答？對(duì)誰(shuí)是鼓勵(lì)？讓誰(shuí)有成功感？誰(shuí)會(huì)有新想法？

出現(xiàn)不同答案，生成新問(wèn)題，會(huì)有什么樣的效果？利用這些答案，可以讓課堂變得更豐富多彩，讓孩子得到切實(shí)的成長(zhǎng)。

教學(xué)中出現(xiàn)新問(wèn)題，解決問(wèn)題，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，每個(gè)孩子都有存在感，都能被看到，被需要。

課堂中老師和孩子互動(dòng)時(shí)，神態(tài)和語(yǔ)氣都是教育。

在心理層面中，被看到，比獲得知識(shí)，更重要。

國(guó)外有個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)人員，讓一個(gè)剛出生的小猴子離開(kāi)母親，放入舒適的空間，里面只有它自己。

放一個(gè)帶絨毛，鐵絲編的架子，用充足的營(yíng)養(yǎng)喂食。小猴子吃飽后，就趴到架子上睡覺(jué)。

小猴子長(zhǎng)大后，送回到同伴中，它一直自己待在一邊，不和任何一個(gè)同伴交流玩耍，時(shí)間不久就抑郁而死。

可見(jiàn)在它成長(zhǎng)過(guò)程中，交流多么重要。

我們真實(shí)課堂，比學(xué)知識(shí)更重要的是——共同成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)互相交流，在交流互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

特別是中小學(xué)，用課件，不能替代老師講，上網(wǎng)課不能替代真實(shí)的課堂。

當(dāng)然個(gè)別老師上課水平，確實(shí)不如直接放課件，這是極個(gè)別現(xiàn)象。

孩子學(xué)知識(shí)，只是教育最低屬性，學(xué)做人，才是終極目標(biāo)。