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有個媽媽提問，

孩子馬上就要進(jìn)入三年級了，現(xiàn)在暑假作業(yè)還需要催，雖然不至于多頭痛，但還是缺乏主動性。都說三年級是個分水嶺，很擔(dān)心孩子掉隊。怎樣讓孩子從“讓我學(xué)”，過渡到“我要學(xué)”的狀態(tài)呢？

一到假期，孩子學(xué)習(xí)不主動的問題尤為突顯。我身邊也有幾個家長都反映孩子暑假玩手機(jī)、看電視太多，學(xué)習(xí)散漫。

讓孩子學(xué)習(xí)變得自覺、自律，是需要我們長期努力的事，來看看具體怎么做。

從長期來看，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性，首先自然是我們家長以身作則，給孩子做出榜樣。比如孩子面前玩手機(jī)、看電視要克制，如果家里的環(huán)境是散漫的，孩子也很難自覺起來。

除此之外，還有三件事要幫助孩子：

第一件事就是“培養(yǎng)自我”。

所有的自覺都是建立在“自我”基礎(chǔ)上的，沒有“自”，哪里來“覺”？

為了培養(yǎng)孩子的自我，父母要逐漸減少對孩子各方面的干預(yù)，增強(qiáng)孩子的自我意識，為孩子提供獨(dú)立思考、行動的機(jī)會。

這點(diǎn)其實不容易做到，因為從孩子出生時起，我們就照顧孩子慣了，隨著孩子漸漸長大，我們也經(jīng)常想不起來要放手，總是不自覺地過多干預(yù)孩子。

昨天帶女兒去同學(xué)家參加生日聚會就遇到這樣的事。當(dāng)時來了很多同學(xué)，大家玩得熱鬧，小壽星突發(fā)奇想，拿出紙筆說要把同學(xué)們畫下來。

我們幾個大人都覺得他的主意非常好，就看著他畫。他很快就把每個小朋友都畫出來了，拿給媽媽看。媽媽先笑嘻嘻地看了一陣，然后指出男孩畫得太潦草，有幾個地方畫得不好，要求他重畫。

小壽星不高興了，氣嘟嘟地重新畫了一次，不過還是按自己想法畫的，只是認(rèn)真了點(diǎn)。最后他媽媽勉強(qiáng)認(rèn)可了。

畫畫是孩子表達(dá)自我的一種方式，如果有表達(dá)得不對，或者不符合孩子最初的想法，平時可以多引導(dǎo)，多啟發(fā)，讓孩子清楚地意識到和表達(dá)自己的感受和想法，增強(qiáng)自我掌控感。

孩子的自我發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程，但如果我們平時不注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，就不能要求孩子突然能自覺知道自己該怎么做。

第二件事，讓孩子找到學(xué)習(xí)與自己的關(guān)系。

我們可以幫助孩子把未來的設(shè)想和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，比如，我女兒說長大想當(dāng)飛行員，我就告訴她要學(xué)好數(shù)學(xué)，因為數(shù)學(xué)不好飛機(jī)上那些坐標(biāo)、數(shù)據(jù)就看不懂。

鄰居家女孩正在學(xué)英語，有一次她說想遇到外國小朋友，這樣就可以一起聊天。她媽媽就鼓勵她多學(xué)點(diǎn)，這樣見到外國人才聊得起來。

小孩都會有很多夢想、愿望，我們可以從這個點(diǎn)出發(fā)，鼓勵孩子好好學(xué)習(xí)，而不是總灌輸“學(xué)習(xí)就是為了考個好大學(xué)，將來有個好工作”這種觀念。

只有當(dāng)學(xué)習(xí)是和自己關(guān)系緊密的一件事，孩子才會上心，才覺得是在做自己的事。否則總被大人逼著，他認(rèn)為是在為大人學(xué)習(xí)。

第三件事，幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信。

這就是個技術(shù)活了，學(xué)習(xí)講究方法，不是每個家長都懂學(xué)習(xí)之道。不過小學(xué)低年級的任務(wù)我們還是能夠勝任的。在這幾年教會孩子一些通用的方法是很不錯的。

比如，目標(biāo)拆解法，教會孩子把看起來困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，分解成一個個更容易達(dá)到的小目標(biāo)，進(jìn)而攻克難關(guān)。這個方法不管放哪都通用，將來工作也要用。學(xué)會這點(diǎn)也不怕什么困難了。

還可以找到孩子的優(yōu)勢，用優(yōu)勢帶動劣勢，而不是先補(bǔ)齊劣勢。

斯坦福教育學(xué)博士媽媽陳美齡就說過，不要擔(dān)心孩子偏科。她的大兒子特別喜歡數(shù)學(xué)，她請來家庭教師幫他盡情地鉆研數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)特別好，大兒子非常自信，在語文這種不擅長的科目上也漸漸自信起來，成績也慢慢趕上來了。

二兒子喜歡英語，小兒子閱讀厲害，她都投其所好，讓他們發(fā)揮所長。有了自信后，在其他方面也不怯場，不擅長的領(lǐng)域也會主動學(xué)起來。

所以，如果你的孩子偏科，不要總說“你xx很好，就是……”這種話，而是要鼓勵他把擅長的學(xué)得更好，讓他找到成就感，再拓展到其他科目。

長期做好以上三件事，孩子的學(xué)習(xí)自覺性一定會慢慢被培養(yǎng)出來。

當(dāng)然過程不會一帆風(fēng)順，遇到問題或瓶頸，允許孩子自由表達(dá)自己的感受和想法，不要著急誘導(dǎo)他們喜歡上我們安排的事情。只有這樣，孩子才能在學(xué)習(xí)過程中搞清楚自己想要什么，不想要什么。

他可能會反復(fù)試錯，反復(fù)權(quán)衡，最終形成自己的觀點(diǎn)。這些過程都要允許，因為這種成長可能比學(xué)到哪些知識更重要。