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在眾多角色和職責(zé)中，我認(rèn)為校長(zhǎng)首先應(yīng)做教師的榜樣。

經(jīng)常有人說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)能帶出一所好學(xué)校，這句話雖有些絕對(duì)，但校長(zhǎng)日常的工作狀態(tài)確確實(shí)實(shí)影響著所在學(xué)校教師的工作狀態(tài)。試想，學(xué)校若有一個(gè)整天得過(guò)且過(guò)不把工作放在心上的校長(zhǎng)，教師工作能是積極向上的嗎？若有一個(gè)在學(xué)校里“待不住”的校長(zhǎng)，教師工作能是踏踏實(shí)實(shí)的嗎？若有一個(gè)心里裝不下教師的校長(zhǎng)，教師的眼里能有學(xué)生嗎？若有一個(gè)追名逐利的校長(zhǎng)，教師能是甘于平凡和奉獻(xiàn)的嗎？反之，一個(gè)心無(wú)雜念、簡(jiǎn)單純粹、一心撲在教育上的校長(zhǎng)，他所在的學(xué)校和老師一定差不到哪兒去。

日常工作中，學(xué)校嚴(yán)密的規(guī)章制度、紀(jì)律要求和頻繁的會(huì)議強(qiáng)調(diào)，都不如校長(zhǎng)日常的工作狀態(tài)對(duì)教師的理想信念和工作狀態(tài)影響大。因此，校長(zhǎng)要做教師工作狀態(tài)上的榜樣。

日常工作中，校長(zhǎng)工作眾多、繁雜，但校長(zhǎng)要始終做教師專業(yè)上的榜樣。

學(xué)校的主要陣地在課堂，課堂是最能了解教師專業(yè)能力和工作狀態(tài)的地方，是最能發(fā)現(xiàn)教育智慧的沃土，是最直接了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和教育問(wèn)題的場(chǎng)所。校長(zhǎng)應(yīng)始終不丟教師本色，扎扎實(shí)實(shí)把根扎在課堂。

當(dāng)校長(zhǎng)十幾年來(lái)，每天早晨把全校所有教室走一遍是我多年養(yǎng)成的雷打不動(dòng)的習(xí)慣，行走于教室與教室之間，耳邊就會(huì)響起此起彼伏的讀書聲，一日不轉(zhuǎn)就覺得心里不踏實(shí)。

每周我都會(huì)走進(jìn)一個(gè)年級(jí)組參與備課、上課和教研，聽教師備課的困惑、上課的得失、作業(yè)設(shè)計(jì)的新點(diǎn)子、讀書的新收獲、棘手的問(wèn)題以及各班的趣事兒。這些帶有濃濃“煙火氣”的教育生活總能讓我偶爾緊繃、焦慮的神經(jīng)瞬間松弛下來(lái)，感受生活的真實(shí)和美好。

每周我會(huì)把一些有意思的人和事兒寫成故事，發(fā)在自己的公眾號(hào)上。發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊看得見和摸得著的一些小故事、小人物、小感動(dòng)、小溫暖、小勇敢、小堅(jiān)持等，讓這些都能變成學(xué)生、教師及家長(zhǎng)朋友的精神食糧和教育資源。

我一直堅(jiān)信，學(xué)校里的任何問(wèn)題都可以在課堂中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里的任何問(wèn)題也都可以在課堂中得到解決。校長(zhǎng)只有關(guān)注課堂、扎根課堂和深耕課堂，才能做一個(gè)明明白白的教育人。

校長(zhǎng)對(duì)教師的影響和感染遠(yuǎn)不只在工作上，還體現(xiàn)在日常的生活方式上。以我自己為例，作為運(yùn)動(dòng)的熱愛者和受益者，我常掛嘴邊的一句話就是“沒有什么問(wèn)題是一場(chǎng)酣暢淋漓的運(yùn)動(dòng)解決不了的”，運(yùn)動(dòng)能夠讓工作生活中的許多問(wèn)題如工作壓力、精神焦慮、心情郁悶等得到有效緩解。

2018年1月，我來(lái)到西山路小學(xué)，這是一所有著百年歷史的學(xué)校，教師相對(duì)固定，年齡相對(duì)偏大，認(rèn)知也相對(duì)傳統(tǒng)。不過(guò)，短短5年的時(shí)間，一半以上的教師現(xiàn)在都有了早起運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，我們結(jié)伴兒參加馬拉松、組團(tuán)遠(yuǎn)足、接龍好書推薦、拼單好物分享……5年時(shí)間讓一所百年老校多半教師因校長(zhǎng)的熱愛而愛上一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，足見校長(zhǎng)的生活方式對(duì)教師的影響之大。

校長(zhǎng)不只是一所學(xué)校的管理者，更應(yīng)該成為教師的引領(lǐng)者和榜樣。

作者：劉守蓮，河北省唐山市路北區(qū)西山路小學(xué)校長(zhǎng)

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來(lái)源丨中國(guó)教師報(bào)

編輯丨智庫(kù)君

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