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黨的十九大到二十大以來，雖然城市化水平不斷推進(jìn)，但城市化的不完全使得大量農(nóng)村常住人口流失，且以青壯年居多，導(dǎo)致農(nóng)村留守人口問題日益嚴(yán)重。這給教育帶來很多不利的影響。

父母不在家，老人管教不了孩子，甚至變?yōu)槟鐞?。家長們總覺得自己不在家陪伴，可以用金錢作為補償，但殊不知此舉進(jìn)一步撕裂孩子的精神缺口。貧困農(nóng)村校園里常見小學(xué)生拿著手機；有的學(xué)生的穿戴比老師還好，可是脖子里卻全是灰；有的學(xué)生沒人照顧，衣衫不整；有的學(xué)生拿著錢去上網(wǎng)，這讓教師非常頭疼。多數(shù)孩子家中沒人管教，孩子思想跟不上，叛逆心理過強，沒心思學(xué)習(xí)。還有很多年齡較小的孩子因為常想念家長，上課走神，哭泣，精神萎靡不振。

鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀令筆者心痛，攻克鄉(xiāng)村教育長期缺乏的問題需要精神和物質(zhì)雙支持，單純的資金扶持會引發(fā)更加嚴(yán)重的問題。

精神方面上，農(nóng)村家長文化水平不高，再加上風(fēng)俗習(xí)慣的影響，很多家長只講掙錢或者打牌，可見鄉(xiāng)村家庭教育水平普遍落后。筆者執(zhí)教班有位學(xué)生，每天早晨第一節(jié)課總睡覺，經(jīng)家訪發(fā)現(xiàn)，父親是包礦老板，母親每天晚上打麻將，根本不輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，不管不問，能輔導(dǎo)的也不輔導(dǎo)，現(xiàn)在國家實行課后服務(wù)，他們認(rèn)為教育孩子全是老師的職責(zé)，他們只管孩子吃穿。家長本身脫離教育，對學(xué)校教育也有很大影響。

物質(zhì)方面存在兩點問題，一是物質(zhì)支持不足，二是物質(zhì)支持的善后跟蹤不足。

物質(zhì)支持問題上。農(nóng)村學(xué)校，一個字“窮”，辦公經(jīng)費縣財政統(tǒng)一。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)在還是一窮二白，教室里除了課桌、凳子，就是黑板粉筆。條件好點的，有窗玻璃，有現(xiàn)代“班班通”，但更多的學(xué)校窗戶沒玻璃，冬天沒熱氣，甚至沒有電線，夏天教室里熱得像個蒸籠，氣味也十分濃重。冬天把人凍得受不了，成人的手都難逃凍爛，更別提學(xué)生了，甚至一口熱水都難喝上。教師教學(xué)只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，連一支彩色粉筆都找不到，更別說幻燈機、電腦了。孩子厭學(xué)，教師也沒有資源改進(jìn)教學(xué)方法，巧婦難為無米之炊。

物質(zhì)善后跟蹤問題上。近兩三年上級倒是配了一些電視、電腦，可這些物品尚未得到妥善利用，且美術(shù)、音樂沒專業(yè)教師。電視被當(dāng)作家電，電腦大部分人不會用，再說不接網(wǎng)線實在不好用，個別會使用的，想做課件又苦于沒材料，甚至出現(xiàn)未通電的學(xué)校建蓋電教室的笑話。有的學(xué)校教師辦公室也沒接電，夏天寫教案改作業(yè)，本子都能被汗浸濕。還有教師為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，材料弄虛作假，粉飾太平。但農(nóng)村學(xué)校真的窮嗎？有一個學(xué)校有一百多人的小學(xué)，國家一學(xué)期就撥款將近幾萬元。但資金去向不公開不透明，背后的利益鏈條導(dǎo)致?lián)芸钣肋h(yuǎn)不夠。有時學(xué)校會壘個墻頭，做個標(biāo)語等等，很多錢花在了與教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)系不大的地方。其實，最重要的是教學(xué)條件和教學(xué)資源的升級，重要的東西添置夠了，再添置那些也不晚。如此形式主義的物資利用與嚴(yán)重不足的善后跟蹤措施導(dǎo)致物資支持并未物盡其用。

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，農(nóng)村人也富裕了，筆者深切希望農(nóng)村的學(xué)校條件能和城里的學(xué)校條件一樣好，那樣農(nóng)村的學(xué)生也不必都進(jìn)城求學(xué)，農(nóng)村的小學(xué)也不用面臨合并的危險，農(nóng)村的孩子也能受到和城里孩子一樣的教育，農(nóng)村孩子就不會只會語文和數(shù)學(xué)，也能德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

筆者相信，在物質(zhì)與精神的雙支持下，以教育均衡發(fā)展推動城市化進(jìn)程，填平農(nóng)村城市教育資源鴻溝，能徹底解決留守人口問題，實現(xiàn)我國邁向第二個百年奮斗，從教育大國到教育強國的偉大飛躍。