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“雙減政策”實(shí)施之后，學(xué)生的負(fù)擔(dān)有所減輕，而教師的負(fù)擔(dān)不降反升，教學(xué)工作量加大，非教學(xué)任務(wù)增加，使得中小學(xué)一線教師壓力山大。

“上班如上墳，下班鬼纏身！”甚至有些教師苦笑著且滿是無奈對(duì)自己的工作和生活狀態(tài)做出了總結(jié)。

很多中小學(xué)教師反應(yīng)，教師到校時(shí)間很早，中學(xué)教師普遍早于早上7:00，而離校時(shí)間卻很晚，加上課后服務(wù)，要晚于晚上七點(diǎn)，在校工作時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)12個(gè)小時(shí)能上。且不說每天備課、上課、批改作業(yè)，處理日常班級(jí)事務(wù)，解決學(xué)生矛盾和回應(yīng)家長(zhǎng)各類問題、意見，就一些非教學(xué)雜務(wù)便使得教師手忙腳亂，應(yīng)接不暇！

隨著上級(jí)對(duì)學(xué)校檢查的多樣化、頻繁化、日?；筒淮_定化，校園里的衛(wèi)生工作首先就被校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并特別地重視起來。

教師一到校就要帶領(lǐng)學(xué)生在教室內(nèi)外、樓道、操場(chǎng)各種打掃，不但要打掃得一塵不染，還要時(shí)刻保持好整潔狀態(tài)。如遇迎檢，隨時(shí)中斷上課，再次打掃，每個(gè)課間也要安排值日生打掃衛(wèi)生。班級(jí)無論教室內(nèi)外還是分包校園區(qū)域，只要被領(lǐng)導(dǎo)檢查到有一點(diǎn)兒垃圾，那各種批評(píng)將會(huì)“山呼海嘯”而至。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來說，衛(wèi)生狀況是一個(gè)學(xué)校的臉面，不容有失。而對(duì)于教師來說，僅一個(gè)衛(wèi)生工作就煩不勝煩，卻又不得不做。

而衛(wèi)生工作只是各項(xiàng)繁雜工作之中的一項(xiàng)小小的“開胃菜”。迎檢工作越來越嚴(yán)格化、日?；㈩l繁化，各類檢查的材料編寫、拍照、打印、整理、存檔，也越來越復(fù)雜化；創(chuàng)建活動(dòng)日趨精細(xì)化、復(fù)雜化、種類多元化，要求教師必須參與的，動(dòng)手動(dòng)腦之類的任務(wù)越來越多，而形式主義也越來越嚴(yán)重；扶貧工作，一生一檔，來往奔走，各種資料填檔，各種入戶調(diào)查、訪問、拍照，越來越繁瑣化；疫情防控，檢測(cè)碼、健康碼、行程碼等各種信息收集整理，流調(diào)表格制作，測(cè)溫填表，患病追蹤記錄，消毒通風(fēng)工作，志愿服務(wù)，換崗換裝，化身大白；校園安全，防震防災(zāi)防欺凌，設(shè)計(jì)預(yù)案，各種演練；防溺水巡河，各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各種會(huì)議……

教師只要一到校，除去教學(xué)任務(wù)，便是這些耗時(shí)更久，更為復(fù)雜難做的非教學(xué)工作，這些工作所耗時(shí)間與精力已然遠(yuǎn)超教學(xué)工作，而一旦完不成，則會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，甚至取消評(píng)職評(píng)優(yōu)資格。這使得很多教師一到校門便神經(jīng)緊張、惶恐不安，有的教師不禁哀嘆：上班如上墳！

“雙減”之后，教師又被安排了課后服務(wù)工作，在校時(shí)間更長(zhǎng)了，每天到點(diǎn)下班，打卡簽完退之后，仍然在校監(jiān)管課后服務(wù)。課后服務(wù)完之后還時(shí)常要加班開會(huì)，最少也一個(gè)小時(shí)，散會(huì)后已然夜幕降臨。

教師拖著疲憊之軀回到家里，也不得安寧。一邊做飯還要一邊注意學(xué)校的工作群，隨時(shí)會(huì)有收看各類講座直播的要求，也有下載各種APP的任務(wù)，還時(shí)常會(huì)有投票、點(diǎn)贊，截圖留痕的要求，稍不留意，錯(cuò)過了任務(wù)，是會(huì)被各層領(lǐng)導(dǎo)大會(huì)小會(huì)各種批評(píng)的。

教師下班之后還有各類繁瑣且隨時(shí)可能出現(xiàn)的任務(wù)，猶如“鬼纏身”般難舍難棄，使得生活與工作難以分離，精神壓力極大。

如此“上班如上墳，下班鬼纏身”的狀態(tài)，使得教師身心俱疲，壓力山大，教師已然臨近崩潰邊緣！如此對(duì)待教師，實(shí)在是對(duì)教育的不負(fù)責(zé)，更是教育的悲哀……