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　　2022年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試歷史試題評析

　　信息來源：北京考試報

　　2022年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試歷史試卷全面貫徹黨的教育方針，依據(jù)課程改革理念和義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，遵照教育部和北京市教委有關(guān)學(xué)業(yè)水平考試的各項(xiàng)要求，堅持正確的政治方向，凸顯歷史學(xué)科的教育價值，嚴(yán)格落實(shí)國家“雙減”要求，關(guān)注時代熱點(diǎn), 展現(xiàn)首都特色，充分發(fā)揮學(xué)業(yè)水平考試的積極導(dǎo)向作用。

　　一、堅持正確導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人

　　1、深化黨史考查，堅定理想信念

　　試題緊密圍繞黨的百年奮斗歷程，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，厚植愛國情懷，啟智潤心，學(xué)史力行。

　　例如，第22題結(jié)合中國共產(chǎn)黨第十九屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》，將《決議》內(nèi)容深度入題，以其重要論述為材料，注重呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程的偉大意義及歷史經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)歷史知識為支撐，通過深入探究，深刻理解中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民從勝利走向勝利的輝煌歷程。

　　2、內(nèi)化家國情懷，增強(qiáng)文化自信

　　歷史學(xué)科課程改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，形成對國家和中華民族的認(rèn)同，筑牢中華民族共同體意識，了解并認(rèn)同社會主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，體現(xiàn)立足中國、面向世界的胸懷。

　　試題設(shè)置多種情境，展現(xiàn)社會主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在作答過程中增強(qiáng)文化自信。例如，第9題考查中國古代科技成就對世界文明進(jìn)步的突出貢獻(xiàn)，理解中華文明的歷史價值，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

　　試題考查世界文明的差異性及其發(fā)展演進(jìn)，將中國歷史放在世界歷史演進(jìn)的大背景中，引導(dǎo)學(xué)生形成面向世界的視野和意識，并認(rèn)識中華文明的世界價值。例如，第18題將中國的抗日戰(zhàn)爭置于世界歷史背景之中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國抗日戰(zhàn)爭在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的重要地位。

　　二、貫徹“雙減”精神，秉持“學(xué)”“考”一致

　　1、依據(jù)課標(biāo)，考查主干知識

　　“雙減”背景下，歷史試卷嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，在充分調(diào)研、科學(xué)分析學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行整體設(shè)計。試卷結(jié)構(gòu)、題型題量均保持穩(wěn)定，更加符合學(xué)生認(rèn)知水平,讓學(xué)生有熟悉感、親切感。試卷緊扣課標(biāo)，突出考查主干知識，包括重要?dú)v史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，例如中國古代史中的西周分封制、江南的開發(fā)，中國近現(xiàn)代史中的戊戌變法和辛亥革命，世界史中的兩次世界大戰(zhàn)等。

　　2、關(guān)聯(lián)教材， 用好教材內(nèi)容

　　在“雙減”的大背景下,歷史教科書成為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史最重要的依據(jù)。歷史試卷依據(jù)教材內(nèi)容命制，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的扎實(shí)程度。

　　試題考查教材的單元和課時主題及知識結(jié)構(gòu)。例如，第14題利用大事年表呈現(xiàn)了統(tǒng)編教材九年級上冊第六單元知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生在解讀過程中，理解“近代資本主義制度初步確立”這一單元主題。

　　試題利用教材正文、輔欄等材料，設(shè)置新問題。例如，第5題利用統(tǒng)編教材七年級上冊第18課的圖片和輔助欄目內(nèi)的文字資料，創(chuàng)設(shè)情境。

　　試題將教材中的重要觀點(diǎn)和結(jié)論轉(zhuǎn)化為具體情境，考查學(xué)生的理解和運(yùn)用。例如，第23題(1)選取的史學(xué)著作中關(guān)于新航路開辟背景的內(nèi)容，與教材中的結(jié)論相符，考查學(xué)生對教材觀點(diǎn)的理解。

　　3、重視課堂學(xué)習(xí)，關(guān)注實(shí)際獲得

　　在“雙減”的大背景下，學(xué)生的歷史課堂學(xué)習(xí)至關(guān)重要。試題沒有考查學(xué)生的機(jī)械記憶，而是注重與學(xué)生所學(xué)知識相結(jié)合，用豐富的材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史探究，在知識的應(yīng)用過程中展現(xiàn)處理歷史信息、理解歷史事物、解決歷史問題的能力，這與學(xué)生課上的學(xué)習(xí)過程一致，能有效測評學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。學(xué)生在作答的過程中，能有歷史課堂學(xué)習(xí)的獲得感、成就感。例如，第21題提供了有關(guān)古代和近現(xiàn)代冰雪運(yùn)動的文字、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等材料，考查學(xué)生獲取有效信息，概括、分析、綜合等解決歷史問題的方法，這些都是學(xué)生課堂日常學(xué)習(xí)所習(xí)得的。

　　三、展現(xiàn)首都特色，凸顯厚重大氣

　　1、體現(xiàn)寬廣融通

　　試題繼續(xù)堅持“走大道、求大氣”的命題理念，體現(xiàn)寬廣融通的命題思路。

　　歷史學(xué)習(xí)要了解歷史發(fā)展中的各種聯(lián)系，如歷史發(fā)展的古今聯(lián)系、不同史事的因果聯(lián)系、不同領(lǐng)域的橫向聯(lián)系、中國與世界的聯(lián)系等。試題體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)各板塊內(nèi)容之間的綜合，考查學(xué)生對各種歷史聯(lián)系的理解和運(yùn)用。

　　開放性的問題，可以給學(xué)生更大的空間，有利于激發(fā)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，突出學(xué)生的主體地位。試題提供了多樣的材料和史實(shí)，學(xué)生可以從中進(jìn)行選擇：對試題提出的問題，學(xué)生既可以聯(lián)系歷史，也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析作答，體現(xiàn)了試題背景的開放;解決問題的方法不唯一，學(xué)生可以自己選擇解決問題的路徑，體現(xiàn)了方法的開放。例如，第22題(1)學(xué)生可以從所給的四個史實(shí)中任選一項(xiàng)，運(yùn)用自己最熟悉的歷史知識，分析問題，說明某一歷史時期的奮斗特點(diǎn)，為學(xué)生作答提供了更多選擇空間。又如，第23題(3)讓學(xué)生談?wù)勚袊教焓聵I(yè)發(fā)展的作用，在答題的依據(jù)方面，可以結(jié)合所給材料、所學(xué)知識和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來作答，學(xué)生在作答的方式上既可以歸納也可以演繹。

　　試卷重視考查學(xué)生運(yùn)用必備知識、關(guān)鍵能力在真實(shí)情境中去解決問題，發(fā)揮歷史學(xué)科的應(yīng)用價值。例如，第23題(2)要求判斷歷史時期并說明理由。學(xué)生需要運(yùn)用工業(yè)革命的有關(guān)史實(shí)，判斷文學(xué)作品內(nèi)容的背景，這是學(xué)科知識在真實(shí)情境中的運(yùn)用，體現(xiàn)了課程改革的新理念。

　　試題利用歷史研究成果創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對主干知識的掌握。例如，第4題用2021年全國十大考古發(fā)現(xiàn)之一的陜西西安江村大墓出土文物，作為實(shí)物證據(jù)，考查學(xué)生對于文景之治的理解，又如第1題、第10題，展示了學(xué)者們的史學(xué)研究觀點(diǎn)。

　　2、顯現(xiàn)時代氣息

　　課程改革倡導(dǎo)歷史教學(xué)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)v史和社會進(jìn)行全面認(rèn)識。試卷與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合，貼近時代、貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、思考現(xiàn)實(shí)問題。

　　例如，第二部分四道大題的主題分別是北京冬奧會、《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》、航天科技新成果、北京現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新發(fā)展，在內(nèi)容上都與現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題緊密聯(lián)系。學(xué)生在思考作答時，能夠結(jié)合對社會的了解和個人的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有利于展現(xiàn)學(xué)生的個性和特長。

　　3、彰顯首都文化

　　課程改革提倡了解家鄉(xiāng)的巨大變化，增強(qiáng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

　　試卷深入挖掘北京地域文化資源，將北京特色與考查內(nèi)容緊密結(jié)合，關(guān)注北京的發(fā)展變遷，聚焦北京新時期的建設(shè)，展現(xiàn)了淵遠(yuǎn)流長的古都文化、獨(dú)具特色的京味文化等，增強(qiáng)學(xué)生對北京歷史和現(xiàn)實(shí)的了解。例如，第8題選取北京西黃寺內(nèi)的清凈化城塔，將試題與北京悠久歷史、文物古跡有機(jī)結(jié)合，拉近了歷史與學(xué)生生活的距離，感悟北京在統(tǒng)一多民族國家發(fā)展中的獨(dú)特作用。又如第24題，延續(xù)了以往試題對北京歷史的考查，今年又進(jìn)一步拓寬了對北京歷史文化的考查角度。從北京地區(qū)的原始農(nóng)業(yè)、遼金時期農(nóng)業(yè)發(fā)展到北京地區(qū)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，展現(xiàn)了古都北京悠久的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展歷史，增強(qiáng)了學(xué)生對首都文化的理解、認(rèn)同和熱愛。