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幼兒一邊聽(tīng)“長(zhǎng)長(zhǎng)的腿一尺八的腰圍，此刻我只想親吻你的嘴”一邊跳著稚嫩的舞蹈，很難想象這一尷尬畫面出自幼兒園。近日，繼《孤勇者》之后，部分幼兒園教師帶領(lǐng)孩子們跟著成人口水歌《黑桃A》跳舞的視頻引發(fā)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注，后者露骨的歌詞引發(fā)家長(zhǎng)擔(dān)憂。

出入園、做操、上課……在幼兒園，幼兒老師常給孩子們播放歌曲。相較于中小學(xué)，音樂(lè)、歌曲貫穿于幼兒園的教育與生活中。

幼兒園的日常教學(xué)中為何屢屢出現(xiàn)口水歌、成人流行歌曲？成人歌曲會(huì)教壞小朋友嗎？膾炙人口的兒童歌曲在逐漸消失嗎？近日，新京報(bào)記者采訪多位一線教師、業(yè)內(nèi)人士及專家，探尋背后的原因并破解難題。

某幼兒園老師教孩子們跳《黑桃A》。 截圖來(lái)自社交媒體視頻

網(wǎng)紅神曲“入侵”幼兒園？

10月中旬，四川一家幼兒園的老師慧慧（化名）在朋友圈分享了一則視頻。視頻里，她面對(duì)鏡頭蹲下、微笑著張開(kāi)雙臂，一群小朋友進(jìn)入畫面、向她跑去。在她一把摟住孩子們的瞬間，“我是不是你的小可愛(ài)”背景歌曲響起，畫面溫暖動(dòng)人。許多人在這條朋友圈下點(diǎn)贊，其中包括小朋友的家長(zhǎng)。

記者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在不少幼兒園老師會(huì)將孩子們?cè)趫@的日常生活、唱歌跳舞等照片和視頻，以配樂(lè)短視頻的方式發(fā)布到家長(zhǎng)群、朋友圈里等，作為和家長(zhǎng)們互動(dòng)、展示快樂(lè)教學(xué)的主要方式。

慧慧從事幼教工作已逾三年。她教過(guò)孩子們唱《孤勇者》，日常照片、視頻配樂(lè)也會(huì)使用短視頻平臺(tái)內(nèi)置的流行歌曲。《聽(tīng)我說(shuō)謝謝你》是每逢母親節(jié)、父親節(jié)，她和老師們發(fā)布孩子感謝視頻時(shí)，使用最多的背景歌曲，目的是教小朋友們學(xué)會(huì)感恩。

但這些看似尋常的行為因一首口水歌《黑桃A》陷入爭(zhēng)議的漩渦。西安一幼兒園教兒童唱跳這首歌曲的視頻引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注，歌曲中“干杯”“親吻”等展露成年人感情的詞句令觀者不適。在爭(zhēng)議的同時(shí)，有家長(zhǎng)亦認(rèn)為《孤勇者》《野摩托》這種成年人歌曲并不適合幼兒。

新京報(bào)記者在短視頻平臺(tái)上看到，如今，仍有成人根據(jù)這首歌編排教授舞蹈動(dòng)作，有的還打上“幼兒園教育”“幼兒可愛(ài)舞蹈教程”等關(guān)鍵詞，點(diǎn)贊量和閱讀量頗高。

網(wǎng)絡(luò)上專門教授幼兒《黑桃A》歌曲唱跳的視頻。 網(wǎng)絡(luò)視頻截圖

“我們小時(shí)候唱的《小燕子》《春天在哪里》都很好聽(tīng)，適合傳唱，傳統(tǒng)兒歌消失了嗎？為什么幼兒園開(kāi)始選擇成人口水歌？現(xiàn)在沒(méi)有適合孩子的兒童歌曲了嗎？”家長(zhǎng)徐女士質(zhì)疑道。

部分幼教老師對(duì)歌曲缺乏判斷力

“不知道網(wǎng)上發(fā)的視頻是正常教學(xué)，還是只用于發(fā)短視頻平臺(tái)，我在抖音上看過(guò)《黑桃A》視頻，確實(shí)不適合在幼兒園作為早操、舞蹈等教學(xué)?！被刍墼u(píng)價(jià)道。

她介紹，當(dāng)下不少家長(zhǎng)也會(huì)給孩子看網(wǎng)絡(luò)視頻，孩子們?cè)谌粘Ｖ腥菀捉佑|到這種不合適的語(yǔ)言和流行歌曲，小孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，也會(huì)跟著唱、跳。“小朋友現(xiàn)在接觸的東西都比較前衛(wèi)，幼兒園老師都很年輕，有的缺乏對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知和儲(chǔ)備，會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)熱度帶小朋友聽(tīng)和唱。選擇《黑桃A》確實(shí)欠妥。”慧慧坦言。

哈佛大學(xué)教育學(xué)院兒童發(fā)展心理學(xué)碩士、北京青青藤教育集團(tuán)教學(xué)總監(jiān)劉芳對(duì)一次巡班經(jīng)歷印象深刻。她介紹，幼兒老師在哄睡前會(huì)和孩子有一些互動(dòng)，那次巡班時(shí)，老師們照例帶大班的小朋友們做游戲——誰(shuí)先躺下可以選歌曲和故事，沒(méi)想到一個(gè)小男孩點(diǎn)了首《踏山河》，“老師們都懵了，搜索后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是短視頻平臺(tái)上的熱歌。”

“事實(shí)上，很少有老師會(huì)主動(dòng)將網(wǎng)絡(luò)歌曲放給孩子聽(tīng)?！眲⒎冀榻B，孩子們點(diǎn)的《朱砂痣》《白月光》均是在生活中被動(dòng)聽(tīng)到的歌曲。很多幼兒教師因?yàn)槟贻p、閱歷淺等原因，可能對(duì)一些歌曲的內(nèi)容缺乏判斷力。

為何《黑桃A》會(huì)在幼兒甚至幼兒園間“流行”，劉芳從專業(yè)角度給予了解讀。“我特意調(diào)出來(lái)這首歌的簡(jiǎn)譜，發(fā)現(xiàn)一個(gè)挺有意思的現(xiàn)象，就是它的四四拍節(jié)奏特別強(qiáng)，中間變奏非常少，尤其是副歌部分，即最流行那段恰巧是幼兒階段最舒服的音域?！?/p>

劉芳進(jìn)一步解釋說(shuō)，幼兒階段發(fā)音肌肉發(fā)展比較弱，孩子們最舒服的音域在“do”到“l(fā)a”之間，《黑桃A》的副歌部分僅僅是“mi、do、do、re”“mi、mi、do do”“do、re、mi、sol”恰是孩子們能唱好的部分。

“比如很多孩子唱《彩虹的約定》，高音部分唱不上去，反而不得不承認(rèn)‘口水歌’都在孩子的音域范圍內(nèi)?！眲⒎伎嘈Φ溃@首歌的歌詞有些內(nèi)容比較露骨，“因此我更傾向于，用這首歌教孩子唱跳的老師對(duì)內(nèi)容并沒(méi)有很強(qiáng)的判斷力?！眲⒎挤治龅馈?/p>

當(dāng)下適合兒童的歌曲資源較少

今年暑假，劉女士帶朋友的孩子玩，沒(méi)想到，這個(gè)幼兒園大班的小女孩完整演唱了《孤勇者》，一問(wèn)才知，她是在幼兒園學(xué)的。“等餐時(shí)，老師會(huì)帶著小朋友們一起唱，我們唱得可大聲了。”小女孩驕傲地說(shuō)。

為何孩子會(huì)在幼兒園學(xué)流行歌曲？慧慧介紹，在幼兒園里，常規(guī)的音樂(lè)教學(xué)均有安排，比如采用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)等。但除了音樂(lè)教學(xué)，早操、舞蹈、戶外、散步都會(huì)循環(huán)播放音樂(lè)，這些音樂(lè)需要老師自己在網(wǎng)上選擇。

慧慧感慨，每個(gè)時(shí)代都有符合時(shí)代特色的兒童音樂(lè)，但當(dāng)下卻很難找到一首真正屬于兒童的流行歌曲?！懊總€(gè)階段都有代表音樂(lè)，比如‘80后’聽(tīng)《我愛(ài)北京天安門》《娃哈哈》，‘90后’唱《哈巴狗》，但現(xiàn)在兒童的代表音樂(lè)很少，老師難免會(huì)根據(jù)流行熱度選擇?！?/p>

《孤勇者》是去年的網(wǎng)絡(luò)熱門歌曲，慧慧說(shuō)，她所在幼兒園的老師們也選了這首歌給孩子播放、演唱，但后期發(fā)現(xiàn)教育意義不大，“孩子又比較癡迷，就制止了”。后來(lái)，老師們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有一首關(guān)于母親的流行歌曲《萱草花》很有意義，就選用了。

“屬于孩子的（流行）音樂(lè)的確比較少，我們老師也會(huì)出現(xiàn)選曲困難，李昕融、土豆王國(guó)的歌曲就是我們老師常選的?！被刍劢榻B道。

記者通過(guò)搜索發(fā)現(xiàn)，目前互聯(lián)網(wǎng)上不乏《幼兒大熱歌曲排行》《適合3-6歲小朋友的歌曲清單》，但慧慧表示，網(wǎng)絡(luò)上確實(shí)有很多分組音樂(lè)，但很多好歌要單獨(dú)收費(fèi)，如何選擇音樂(lè)內(nèi)容對(duì)老師也是挑戰(zhàn)。她希望有平臺(tái)和相應(yīng)的歌曲資源能為幼兒老師提供幫助。

對(duì)于這一點(diǎn)劉芳深有感觸。“實(shí)話說(shuō)，當(dāng)下給幼兒園老師的資源不是很多，很多老師都不知道怎么找到授課中需要的歌曲資源，去哪里找，很多老師僅僅依托小紅書、抖音等平臺(tái)，學(xué)到的東西并不專業(yè)、系統(tǒng)?！眲⒎加浀茫岸螘r(shí)間紅葉遍地，她想在課程中加入“踩樹(shù)葉”的兒童歌曲，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)沒(méi)有合適的，后來(lái)找到了一首需要付費(fèi)的外文兒歌“Crunchy Leaves”。

“提到表達(dá)感謝的歌曲，只能想到《聽(tīng)我說(shuō)謝謝你》。我們需要有兒童歌曲創(chuàng)作者，有針對(duì)性的培訓(xùn)平臺(tái)，為幼教老師的藝術(shù)教學(xué)工作帶來(lái)指導(dǎo)和資源。”劉芳認(rèn)為。

多方因素導(dǎo)致兒童歌曲創(chuàng)作質(zhì)量不高

“歌唱是人們生活中不可缺少的，喜怒哀樂(lè)、情緒的表達(dá)離不開(kāi)唱歌，歌曲對(duì)孩子對(duì)成長(zhǎng)更加至關(guān)重要。讓孩子們傳唱成人化的流行歌曲，和他們的實(shí)際年齡不符，甚至直接影響孩子們的健康成長(zhǎng)。”音樂(lè)理論家、北京市人大代表、首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授雷達(dá)表示。

作為音樂(lè)家和音樂(lè)教育者，針對(duì)“兒童流行音樂(lè)匱乏”“短視頻平臺(tái)不適音樂(lè)對(duì)兒童造成負(fù)面影響”等問(wèn)題，他在多年以前便呼吁社會(huì)關(guān)注這一問(wèn)題。他認(rèn)為，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)背后有幾方面原因。

音樂(lè)理論家、北京市人大代表、首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授雷達(dá)。 受訪者供圖

雷達(dá)認(rèn)為，首先，社會(huì)對(duì)兒童歌曲的創(chuàng)作不是很重視，音樂(lè)家和作曲家對(duì)創(chuàng)作兒童歌曲不是特別積極主動(dòng)。

“當(dāng)下，兒童歌曲整體質(zhì)量不是很高，沒(méi)有一首膾炙人口的歌曲贏得孩子們喜歡?！缎⊙嘧印贰秲芍焕匣ⅰ贰妒郎现挥袐寢尯谩返雀枨栽趥鞒f(shuō)明當(dāng)下兒童歌曲創(chuàng)作質(zhì)量不高，沒(méi)有適合兒童心理和旋律，讓兒童覺(jué)得親切、容易記住的歌曲。兒童歌曲應(yīng)該依據(jù)孩子的欣賞品位來(lái)創(chuàng)作?！?/p>

其次，音樂(lè)作品受社會(huì)影響易商品化，有些作曲家很有才華，但不太關(guān)注兒童歌曲的創(chuàng)作，因?yàn)閷懸皇變和枨鷰缀鯖](méi)有收入，而創(chuàng)作流行歌曲、成年人的歌曲更容易走紅，“靜下心來(lái)研究?jī)和魳?lè)的作曲家和老師更是鳳毛麟角?！?/p>

此外，雷達(dá)認(rèn)為，兒童歌曲的傳播和宣傳力度不夠，電臺(tái)、電視臺(tái)、視頻平臺(tái)等媒體不能將兒童歌曲放在主要欄目、主要時(shí)段播放，自然得不到傳唱。

“得不到宣傳平臺(tái)推廣，再好的旋律也難以被社會(huì)所認(rèn)可，這也影響了兒童歌曲的創(chuàng)作熱情。”雷達(dá)表示，社會(huì)流行風(fēng)格的影響，令成人化的流行歌曲越發(fā)走近兒童，“成人化、社會(huì)化的流行歌舞對(duì)兒童心理成長(zhǎng)不利，但是播放頻次高、平臺(tái)多，不知不覺(jué)中令兒童過(guò)早接受這樣的曲調(diào)，諸如愛(ài)情歌曲等容易造成孩子心理上的早熟，情感的誤區(qū)和盲目的追求?！崩走_(dá)認(rèn)為應(yīng)重視加強(qiáng)兒童歌曲的創(chuàng)作與傳播。

兒童需要什么樣的音樂(lè)教育？

在日常教學(xué)工作中，幼兒園老師依據(jù)什么開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)？北京一家普惠幼兒園的老師玲玲介紹，老師可依據(jù)的文件包括《快樂(lè)與發(fā)展》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等。

比如《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中便指出:“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。幼兒藝術(shù)教育的價(jià)值在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，通過(guò)音樂(lè)作品等多種藝術(shù)形式萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?/p>

玲玲認(rèn)為，幼兒園音樂(lè)教育在藝術(shù)教育中肩負(fù)著審美教育的重要任務(wù)。音樂(lè)作品能給孩子以情感體驗(yàn)和審美感受。在美的熏陶、感染中陶冶孩子的性情和品格。

從專業(yè)角度來(lái)說(shuō)，為何短視頻中看上去旋律活潑、激昂甚至有些躁動(dòng)的樂(lè)曲并不適合兒童？雷達(dá)用《孤勇者》歌詞中的“去嗎，配嗎？戰(zhàn)嗎？戰(zhàn)?。　迸e例，他認(rèn)為該首歌曲中帶有情感宣泄的呼喊和喊叫，對(duì)于兒童的情感表達(dá)是十分不利的，“孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)在心平氣和中接受音樂(lè)教育和熏陶?！?/p>

雷達(dá)認(rèn)為，社會(huì)在發(fā)展，人是在矛盾中不斷生活的，丑陋的社會(huì)現(xiàn)象應(yīng)心平氣和地解決，而不是靠誰(shuí)的嗓門大解決，喊叫的歌曲不利于孩子成長(zhǎng)。

“在歌曲創(chuàng)作中，為什么不能娓娓道來(lái)，以溫柔的聲音告誡孩子？”雷達(dá)介紹，為何傳統(tǒng)的兒童歌曲諸如《小燕子》《兩只老虎》《讓我們蕩起雙漿》仍被傳唱，一方面可能是對(duì)時(shí)代的回顧，更多則是因?yàn)檫@些歌曲旋律非常平緩，音程只是三到五度之間，比如“小燕子穿花衣，mi、sol、do、la、sol，兩只老虎，do、re、mi、do”等，孩子容易接受、容易唱準(zhǔn)，自然就走進(jìn)了孩子的心里?！崩走_(dá)從教育者的角度表示，這些兒童歌曲沒(méi)有跳躍式的音程，符合孩子的心理特征和感情需求。

其次，雷達(dá)認(rèn)為，教育要循序漸進(jìn)，符合孩子的特點(diǎn)，就好比給小學(xué)一年級(jí)的孩子看生澀的內(nèi)容，孩子會(huì)一臉茫然，成人歌曲中的內(nèi)容孩子聽(tīng)不懂，亦不利于教育，“要因材施教、因人施教”。

“踩樹(shù)葉”等模擬音也可以被創(chuàng)作到兒童歌曲中。 圖/IC photo

劉芳認(rèn)為，對(duì)于幼兒階段的音樂(lè)教育，不僅要?jiǎng)?chuàng)作適合的旋律和有邏輯的歌詞，還必須容易記住，即所謂的“魔性音樂(lè)”，6歲前孩子聽(tīng)到的內(nèi)容會(huì)對(duì)其大腦產(chǎn)生深刻印象，唱的內(nèi)容則會(huì)讓語(yǔ)言得到發(fā)展鍛煉?！昂芏鄧?guó)外的兒童歌曲有很多模擬音，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有實(shí)際意義，但是在訓(xùn)練孩子的發(fā)音。比如我們的《春天在哪里》的‘嘀哩哩’其實(shí)很好地鍛煉了幼兒的口腔肌肉。”

玲玲依據(jù)日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出了一份可共選擇的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)作品名單。第一類是，流傳下來(lái)的、仍具有典范性和藝術(shù)價(jià)值的音樂(lè)作品，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》《夢(mèng)幻曲》，還有一些代代相傳的歌曲如《外婆的澎湖灣》《丟手絹》《新年好》等；第二類是，幼兒喜愛(ài)的、符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的音樂(lè)作品，“他們更喜愛(ài)音樂(lè)形象鮮明、歡快活潑、有節(jié)奏感或者有故事情節(jié)的音樂(lè)。比如《洋娃娃和小熊跳舞》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》《粉刷匠》《數(shù)鴨子》等。”

第三是情感積極溫暖、表現(xiàn)優(yōu)美的音樂(lè)作品。玲玲介紹，音樂(lè)恰恰是能夠滲透素養(yǎng)教育的重要手段，它通過(guò)優(yōu)美的聽(tīng)覺(jué)形式，帶來(lái)情感的愉悅，進(jìn)而孕育健康美好的心靈。從這點(diǎn)來(lái)考慮，優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)作品應(yīng)該是正向、溫暖人心的，能給幼兒帶來(lái)愉悅體驗(yàn)的。如歌曲《彩虹的約定》《媽媽的眼睛》《禮儀主題歌》《祖國(guó)祖國(guó)，我們愛(ài)你》等。

專家建議多方協(xié)作鼓勵(lì)優(yōu)秀兒童歌曲創(chuàng)作

在兒童音樂(lè)創(chuàng)作匱乏、短視頻成人音樂(lè)“席卷”兒童音樂(lè)教育的當(dāng)下，如何破解其中的問(wèn)題？

雷達(dá)認(rèn)為，首先，不應(yīng)該一味指責(zé)短視頻平臺(tái)上那些不利于兒童健康的流行音樂(lè)。在他看來(lái)，高質(zhì)量的兒童歌曲創(chuàng)作加上積極宣傳，可以降低不良歌曲對(duì)兒童的影響力。他認(rèn)為，這需要社會(huì)、音樂(lè)創(chuàng)作者、行政主管部門改變意識(shí)，把兒童歌曲創(chuàng)作放在重要位置，創(chuàng)作出高質(zhì)量的歌曲。

“比如，對(duì)兒童歌曲的創(chuàng)作給予支持，使創(chuàng)作者寫出一首高質(zhì)量?jī)和枨?，同樣可以獲得回報(bào)和社會(huì)認(rèn)可?！崩走_(dá)建議，文化主管部門可為兒童音樂(lè)創(chuàng)作設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)資金，為兒童歌曲創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。媒體可提供兒童歌曲創(chuàng)作、演唱的平臺(tái)以及創(chuàng)作實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以舉辦各種創(chuàng)作活動(dòng)，激勵(lì)和鼓勵(lì)兒童歌曲創(chuàng)作者的積極性。

業(yè)內(nèi)人士建議“兒歌比賽”亦能激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)力。 圖/IC photo

“整體創(chuàng)作隊(duì)伍水平提高了，便會(huì)積累好的兒童歌曲”。雷達(dá)表示，也要讓兒童歌曲能夠得到積極的推廣。行政主管部門可以組織專家評(píng)選，推動(dòng)十首、二十首新創(chuàng)歌曲定點(diǎn)到幼兒園里演唱，電視臺(tái)、電臺(tái)可組織少年兒童傳唱優(yōu)秀作品，這樣實(shí)實(shí)在在的推廣會(huì)令兒童歌曲的創(chuàng)作展現(xiàn)新面貌。創(chuàng)作旺盛以后，必然和短視頻平臺(tái)所謂的“神曲”形成對(duì)比。

“統(tǒng)籌好兒歌創(chuàng)作市場(chǎng)，還是大有可為的。”雷達(dá)表示，僅靠個(gè)人的呼吁還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望政府職能部門牽頭，把音樂(lè)家、音樂(lè)老師、創(chuàng)作者團(tuán)結(jié)起來(lái)，用兒童音樂(lè)的繁榮改變當(dāng)下的不良風(fēng)氣。

劉芳希望，市場(chǎng)和政府能夠看到“兒童流行音樂(lè)創(chuàng)作”的需求，在孩子的語(yǔ)言路徑、審美路徑、文化自信方面，創(chuàng)作出更多的經(jīng)典兒童歌曲，”我們看到這幾年我國(guó)兒童繪本已經(jīng)發(fā)展得很好了，希望兒童歌曲也可以有一樣的發(fā)展。”

新京報(bào)記者 劉洋

編輯 繆晨霞 校對(duì) 柳寶慶