中文字幕亚洲欧美日韩在线不卡,亚洲欧美日产综合在线网性色,思思久久精品6一本打道,综合视频中文字幕

在離高考還有200天的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，南方科技大學(xué)附屬中學(xué)、深圳第二外國語學(xué)校等高中學(xué)校約請(qǐng)中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、思維導(dǎo)學(xué)首席專家房超平，走進(jìn)校園，對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)方法、策略進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)高三復(fù)習(xí)課進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)?；顒?dòng)過后，師生均表示收獲匪淺。

活動(dòng)中，房超平就“如何高質(zhì)量復(fù)習(xí)備考”“如何提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量”等問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

問：各地高三復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的主要問題有哪些？

房超平：主要有以下幾個(gè)方面的問題：

1.任務(wù)不明確。主要是因?yàn)椴糠纸處煂?duì)復(fù)習(xí)課梳理鞏固、系統(tǒng)構(gòu)建、應(yīng)用提升、變化創(chuàng)造四大任務(wù)不是十分明確，有的教師雖然能說出其中的一些任務(wù)，但因未經(jīng)系統(tǒng)總結(jié)，深入思考，對(duì)四大任務(wù)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，達(dá)成任務(wù)的路徑也不明確。這就必然會(huì)導(dǎo)致任務(wù)落空、效率低下。

2.過程不清晰。主要是因?yàn)椴糠掷蠋熂炔磺宄?fù)習(xí)課的任務(wù)，更不了解這些任務(wù)主要由誰來完成，該怎樣完成，什么時(shí)間完成，課堂教學(xué)隨意性較大，依然是滿堂灌，簡(jiǎn)單重復(fù)新課內(nèi)容和過程，教學(xué)內(nèi)容對(duì)教輔資料的依賴度過大，題目不加選擇，得過且過，沒有系統(tǒng)思考，缺乏整體安排。這就必然導(dǎo)致復(fù)習(xí)課過程銜接的缺陷、內(nèi)容的缺失。

3.提升不顯著。主要是因?yàn)橄喈?dāng)一部分教師對(duì)學(xué)情不是十分清楚，不知道學(xué)生的基礎(chǔ)怎么樣，不了解學(xué)生以前學(xué)習(xí)時(shí)的問題和缺陷在哪里，抓不準(zhǔn)學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)點(diǎn)的分析、落實(shí)不到位，不能聚焦提升的關(guān)鍵點(diǎn)，什么問題都想在課堂上解決，難免面面俱到，事無巨細(xì)。這就必然導(dǎo)致教學(xué)中提升點(diǎn)不突出，措施不得力。

4.練習(xí)不精準(zhǔn)。主要是因?yàn)椴糠掷蠋煕]有問題歸類意識(shí)，對(duì)題型的分析不透徹，規(guī)律總結(jié)的不到位，把“熟能生巧”當(dāng)成寶貝，把大量練習(xí)當(dāng)做提高效率的不二選擇，總以為這樣做，就能讓學(xué)生見的題目類型多，就能在考場(chǎng)上有自來熟的感覺，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)轭}目生疏而產(chǎn)生畏懼心理，這就必然導(dǎo)致課堂講不透、挖不深和課堂練習(xí)、課后作業(yè)過多等問題。

問：該怎樣解決這些問題？

房超平：1.明確復(fù)習(xí)課四大任務(wù)的核心及其關(guān)系。梳理（知識(shí)）鞏固（基礎(chǔ)）是前提，系統(tǒng)構(gòu)建（知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化）是核心，應(yīng)用提升（運(yùn)用概念、定義、規(guī)律，解決新情境中的典型問題，并總結(jié)規(guī)律）是關(guān)鍵、變化創(chuàng)造（根據(jù)規(guī)律改題編題，學(xué)會(huì)舉一反三）是提升的根本。沒有梳理鞏固，系統(tǒng)構(gòu)建就難以完成，而系統(tǒng)構(gòu)建落不實(shí)，知識(shí)記憶就有漏洞，應(yīng)用提升就是一句空話，更不用說變化創(chuàng)造了。

2.清楚完成任務(wù)的對(duì)象、途徑和策略。完成任務(wù)的主體是學(xué)生，要讓學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)、同伴互助為主完成梳理鞏固和系統(tǒng)構(gòu)建任務(wù)，應(yīng)用提升和變化創(chuàng)造則主要由教師引導(dǎo)學(xué)生完成。時(shí)間應(yīng)該按照課前、課中、課后整體安排。課前，由學(xué)生自己完成知識(shí)清單（方法清單——重點(diǎn)知識(shí)、典型問題、基本題型等）的自主回憶和資料查閱，以及思維導(dǎo)圖的初步構(gòu)建，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。課中，由學(xué)習(xí)小組完成知識(shí)清單（方法清單）的同伴互助和思維導(dǎo)圖的相互補(bǔ)充，典型題目的解決，解題規(guī)律的總結(jié)，以及在教師引導(dǎo)下的典型例題的改編，必要時(shí)，可以開展組間命題挑戰(zhàn)比賽。課后，同學(xué)們則要完成必要的檢測(cè)練習(xí)以及自己改編或創(chuàng)編的練習(xí)。

3.認(rèn)真分析學(xué)情，做到知己知彼。要認(rèn)真翻閱以前學(xué)習(xí)新課時(shí)教師登記在冊(cè)的在學(xué)生學(xué)習(xí)相同內(nèi)容時(shí)的錯(cuò)題記錄（包括平時(shí)作業(yè)和階段性測(cè)試——教師要做教學(xué)研究的有心人），或者分別找三個(gè)層次的學(xué)生交流，做適當(dāng)?shù)恼n前或課后調(diào)研（課前了解他們對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)的需求，課后收集他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的建議和意見）。必要時(shí)，也可以做適當(dāng)?shù)那皽y(cè)。通過這些思路，摸清底子，對(duì)癥下藥，提高復(fù)習(xí)課的針對(duì)性，解決教學(xué)的關(guān)鍵問題和學(xué)生的痛點(diǎn)問題，

4.歸類分析常見題型，做到一題多變。復(fù)習(xí)課典型例題宜少不宜多（原則上一節(jié)課的典型問題不宜超過三個(gè)），要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)改題編題（而不是變式訓(xùn)練），讓學(xué)生在不知不覺的變化中，運(yùn)用問題解決策略，把握題目的變化規(guī)律，學(xué)會(huì)解決復(fù)雜問題，甚至壓軸題，力爭(zhēng)做到一題通一類（通過一題學(xué)會(huì)解決一種類型的問題）、一題串知識(shí)（在變化中把相關(guān)知識(shí)串起來）、一題糾失錯(cuò)（解決學(xué)生在練習(xí)中存在的失誤與錯(cuò)誤），從而實(shí)現(xiàn)“以少勝多，以精取勝”的目標(biāo)。

問：一線教師教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該怎么做？

房超平：

實(shí)現(xiàn)上述策略，需要在教學(xué)中做到如下幾點(diǎn)：

1.細(xì)化知識(shí)清單和方法清單，并通過多種途徑完成梳理鞏固的任務(wù)。教師事先準(zhǔn)備好知識(shí)清單和方法清單，知識(shí)點(diǎn)（方法點(diǎn)）要細(xì)化、全面，不遺漏。然后，按照下列路徑完成梳理鞏固的任務(wù)：課前，由學(xué)生自己通過自主回憶和查閱資料，分別把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)（方法點(diǎn)）弄清楚，并填在相應(yīng)位置。課中，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)（方法點(diǎn)）通過小組間的交流、組間展講以及老師點(diǎn)撥予以補(bǔ)充和糾正，并用紅色筆記下來，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程清晰可見。

2.完善知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和方法結(jié)構(gòu)圖，落實(shí)系統(tǒng)構(gòu)建任務(wù)。課前，學(xué)生完成知識(shí)清單（方法清單）的初步梳理后，先畫出知識(shí)（方法）結(jié)構(gòu)草圖，課堂上，通過小組交流、組間展講以及教師點(diǎn)撥，完善知識(shí)（方法）結(jié)構(gòu)圖。然后通過展講、質(zhì)疑，復(fù)述相關(guān)內(nèi)容，再次修訂完善。好的知識(shí)（方法）結(jié)構(gòu)圖，應(yīng)該具備如何五個(gè)特點(diǎn)：一是內(nèi)容要完整，知識(shí)點(diǎn)要齊全，不能遺漏；二是表述要簡(jiǎn)練，用關(guān)鍵詞或符號(hào)、簡(jiǎn)圖來表達(dá)；三是層次要清晰，思維導(dǎo)圖一般分成四級(jí)，每個(gè)層次的邏輯要非常清晰，最好用不同的顏色標(biāo)注；四是聯(lián)系要明確，要把各個(gè)知識(shí)（方法）之間的聯(lián)系通過線條明確下來；五是重點(diǎn)要突出，要把重點(diǎn)內(nèi)容（方法）用紅色標(biāo)出來。這樣，就能實(shí)現(xiàn)把“書本由厚變薄”的目標(biāo)，這樣的思維導(dǎo)圖便于學(xué)生檢索知識(shí)，有效記憶。如果在高一高二這些基礎(chǔ)年級(jí)做好這兩張圖，則會(huì)更有利于提高高三復(fù)習(xí)課的效率、

3.強(qiáng)化問題的提出與解決，不斷提升學(xué)生的能力。習(xí)題要圍繞疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)以及歷年考點(diǎn)的題目類型、命題角度凝練的典型問題（最好引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境改編或創(chuàng)編問題）來展開。問題的解決要按照自主思考－小組討論－展開質(zhì)疑－老師點(diǎn)撥－獨(dú)立完成的路徑來進(jìn)行。學(xué)生展講主要講題目中的關(guān)鍵信息與相關(guān)知識(shí)的關(guān)系，以及解決的思路，然后在同伴的質(zhì)疑與探討、老師的點(diǎn)撥中不斷優(yōu)化解決思路。學(xué)生展講出現(xiàn)以下四種情況時(shí)，老師要予以點(diǎn)撥：一是出現(xiàn)困難時(shí)，二是回答不完整時(shí)，三是要點(diǎn)不清晰時(shí)，四是出現(xiàn)錯(cuò)誤或問題時(shí)。特別強(qiáng)調(diào)，點(diǎn)撥不是解答，而是通過情境創(chuàng)設(shè)、遷移類比、持續(xù)追問、有效反問、要點(diǎn)提示等方法引導(dǎo)學(xué)生思考、解答。

4.引導(dǎo)學(xué)生改題編題，學(xué)會(huì)變化創(chuàng)造。要根據(jù)學(xué)生的能力，選擇大多數(shù)學(xué)生獨(dú)立思考能夠解決的問題，按照如下方法改題，以激活學(xué)生的主動(dòng)性、積極性：一是把識(shí)記類題目（是什么）改成理解類（主要是什么，本質(zhì)是什么）、應(yīng)用類（在新情境下，這個(gè)是什么還成立嗎）、分析類（與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別）、評(píng)價(jià)類（對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行辯護(hù)或反駁）和創(chuàng)造類（關(guān)于這個(gè)內(nèi)容的新的想法）等類型的問題。二是按照因果互換（如，知A、B求C，改為知A、C，求B等）、要素增減（如，把B變成D、E等）、情境創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)設(shè)類似的情境，問題不變）、題型變化（如，把選擇題變成填空題等）、語言轉(zhuǎn)化（如，理科類學(xué)科，可以把描述性語言變成符號(hào)語言或圖表語言）等方法改編問題，甚至創(chuàng)編問題。

文/圖來源：南方科技大學(xué)附屬中學(xué)、深圳第二外國語學(xué)校、龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校