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2023-01-31
北大教授何帆：疫情之后，留學(xué)的黃金時代也要過去了
更新時間：2022-12-31 12:30:49作者：智慧百科
在這個疫情肆虐全球，經(jīng)濟(jì)放緩甚至面臨衰退，大家都在恐慌“全球化就此終結(jié)”的時候，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家何帆教授教授談了大家關(guān)心的留學(xué)、中國教育和家庭教育。何教授認(rèn)為：留學(xué)正在發(fā)生變化，但越是在全球化退步的時期，越是需要逆行者；未來的社會各方面都是變局，而“迂回的路，可能會更好”。
文｜ 知錯就改的楊捷
From 爸爸真棒
微信號：babazhenbang
一個K12原創(chuàng)國際化教育平臺，
致力于理性、深度、有啟發(fā)的
中西融合教育探索。
何帆：著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，上海交大安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授，兼任熵一資本首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家，曾任中國社會科學(xué)院世界經(jīng)濟(jì)與政治研究所副所長，北大匯豐商學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。
有著20多年政策研究和市場咨詢經(jīng)驗的何帆教授，跟蹤過國家很多重大決策的討論，主持多項世界性課題研究，出版了《變量 》、《大局觀：真實世界中的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維》等多部專著，也是得到App上的多門熱門課程主理人。
從2018年開始，何帆開始進(jìn)行一項紀(jì)錄時代的大事，即每年撰寫一份報告，計劃用30年記錄中國的變化，教育就是其中很重要的一部分，他探訪到的學(xué)生都是留守兒童，但“創(chuàng)新得令人難以置信”的范家小學(xué)，引起了全社會廣泛的關(guān)注。
何帆教授認(rèn)為“教育從來就是整個經(jīng)濟(jì)中必不可少的一環(huán)，而經(jīng)濟(jì)又同時會對教育產(chǎn)生影響”，這也是我們在這個疫情肆虐全球，經(jīng)濟(jì)放緩甚至面臨衰退，大家都在恐慌“全球化就此終結(jié)”的時候，專門找何帆教授來聊一聊“變局之下的教育”的原因。
本文將從第一人稱角度探討：變局下的留學(xué)、中國教育和家庭教育。
01.
變局之下的留學(xué)
“全球化的黃金時代已經(jīng)基本過去了”
我們這代人，基本都生活在經(jīng)濟(jì)高速增長的和平年代，也是全球化的黃金時期，所以我們會認(rèn)為很多東西是天經(jīng)地義的。但如果你從歷史長河的角度來看，就會發(fā)現(xiàn)，我們認(rèn)為天經(jīng)地義的事情，未必如此。因為從大的歷史尺度來看，一個人一生中從來沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭或者社會動蕩，其實很少有。
經(jīng)濟(jì)的高速增長往往也就是一代人的事情，一直和平其實也是很少見的。
現(xiàn)在，全球化的黃金時代已經(jīng)基本上過去了，很可能未來各種保護(hù)主義、民粹主義、排外、種族歧視等我們或許不習(xí)慣的東西都會出現(xiàn)。所以，以我對時代的判斷來講，我們的孩子將很可能不得不面對更多的風(fēng)險。
但是，也并不是說“全球化就此終結(jié)了”，很多人認(rèn)為全球化就一定是越來越開放，但實際上開放到一定程度，就會收縮；收縮到一定程度，又會開放。
這個過程中人的心理就是“我要擁抱這個全球化，然后我要覺得不安全，我就會退回到自己”，但是退回來其實也是一件好事兒，因為退回來之后，他覺得能夠保護(hù)自己，等到有足夠自信的時候，他再走出去。
“留學(xué)家庭將面臨的一個變局”
受到這次新冠疫情的影響，我要提醒那些準(zhǔn)備送孩子出國的家長，將面臨一個非常大的變局，尤其在短期之內(nèi)，各國對中國的排斥、歧視都會越來越多。
因為，往往是在經(jīng)濟(jì)高速增長的時候，人內(nèi)心中那些比較積極向上的東西會被激發(fā)出來。所以在經(jīng)濟(jì)高速增長的時候大家會更樂觀、更開放，大家會更接受跟自己不一樣的東西。但是在經(jīng)濟(jì)低迷的時候，人本能會回到排外、歧視的狀態(tài)，“我不愿意承認(rèn)是我的錯，我就要找一個替罪羊”。
這個時候，由于中國的文化和體制跟別人都不一樣，再加上中國現(xiàn)在的力量又變得強(qiáng)大了（你在軟弱的時候，別人不會覺得你有威脅，但你現(xiàn)在強(qiáng)大了而你又跟別人不一樣，同時，別人又不理解你），這時候我們會經(jīng)歷一個非常痛苦的過程。
我們沒辦法去改變別人對中國的成見，而你又是中國的一部分，這個時候你會發(fā)現(xiàn)“這件事情其實是別人的事情，不是你的事情，你再怎么做也是改變不了的”。
由于你的膚色決定了你長得樣子跟別人就不一樣，所以你是否站隊支持中國，都不能改變他們對華裔和亞裔的看法，這是一個客觀的現(xiàn)實。
我的判斷：總體來講不會很樂觀，這使得去美國留學(xué)包括留在美國的華人遇到的挑戰(zhàn)會越來越大。當(dāng)然不是說不能去，但是你肯定要把這些風(fēng)險因素考慮進(jìn)來，考慮到今后留學(xué)遇到的狀況會跟原來不一樣。
“留學(xué)是擴(kuò)展世界觀的必須”
我個人是鼓勵孩子出國留學(xué)的。一個人在他成長的過程中有一段出國的經(jīng)歷，我覺得對他來講是必須的，是他擴(kuò)展自己的世界觀所必須經(jīng)歷的。
但是，“留學(xué)”可能跟過去不一樣了。過去，你會覺得中國的教育全都不行，必須要換成西方的教育才能夠做好，而現(xiàn)在其實是雙軌制：一方面，你會知道中國的教育里有一些是不行的，有一些還是可以的，而西方的教育里也是有一些是好的，有一些可能也會有問題。
所以，當(dāng)你的孩子出國時，你應(yīng)該告訴他，“你的目標(biāo)不是把自己同化成一個美國人，而是，你要掌握兩種語言，兩種文化，要有兩套操作系統(tǒng)，不僅僅是個雙語人，更是個雙文化人，可以隨時切換兩個文化體系”。這樣，他未來脫穎而出的機(jī)會才會更多。
所以反而越是在全球化可能退步、大家越來越保守的時期，越是需要逆行者，越是要你出去一下。
“留學(xué)的溢價已經(jīng)基本沒有了”
前面說到了，這時候出國留學(xué)，跟以前出去整個心態(tài)和準(zhǔn)備都應(yīng)該不一樣了。
中國家長原來的期望值其實是不現(xiàn)實的。原來的期望值是“我既然出國了，我國外學(xué)校的品牌會比國內(nèi)學(xué)校的品牌有一個溢價”。現(xiàn)在，如果你還是指望這個的話，那就沒必要出去了，因為現(xiàn)在這個溢價基本上沒有了。
這是個大趨勢，以后無論是什么，國外品牌和國內(nèi)品牌之間的溢價空間都會越來越小。就像手機(jī)，一個華為手機(jī)和一個蘋果手機(jī)溢價空間越來越小一樣。所以你要是指望說“我在國外留學(xué)，我回來就得拿比國內(nèi)更高的工資”，你想都不要想。你很可能拿的工資比國內(nèi)畢業(yè)的大學(xué)生還少。
但你獲得的是什么呢？就是“我有一段獨特的經(jīng)歷，我學(xué)了一門語言，我交了國外的朋友，我還知道在異國他鄉(xiāng)是怎么生活的。”
02.
變局之下的中國教育
“越是經(jīng)濟(jì)高速增長，人越焦慮”
中國的教育現(xiàn)在的確存在很多問題，但它是整個社會的問題。這里可能有體制的問題，比如說我們教育中有一種慣性：就是特別習(xí)慣去培養(yǎng)聽話、懂事、不惹麻煩的孩子。那些比較另類的、有自己想法的孩子在這種教育里就不太受鼓勵。另外，這一代的中國父母在教育方面形成了一種共識，就是把教育當(dāng)成了一種軍備競賽，所以就裹挾著整個教育。
教育，它不只是一個體制的問題和學(xué)校的問題，更多其實是在父母這邊。但這又不是家庭的問題，它是個社會問題。有個很奇怪的現(xiàn)象，往往在經(jīng)濟(jì)增長最高速的時候，人是最焦慮的一代，美國也一樣。
整個社會都慌、都焦慮，個人很難做到不慌。但是，你要提醒自己慌也沒用，你要應(yīng)對，因為你不可能完全脫離這個社會。所以你得學(xué)會在這樣的社會里生存的辦法，同時不要讓自己完全陷到里頭。
孩子也是在一個社會里，所以比如說像打游戲這件事情，你可能對孩子的要求特別嚴(yán)格，但最后的結(jié)果呢，可能是這個孩子跟別人溝通的時候，他們沒有共同話題。
所以最好的辦法就是：能夠跟別人比較一樣，但在這個比較一樣區(qū)間里，你只要能夠做得跟別人不一樣，其實騰挪的空間還是蠻大的。
我既不同意有些家長認(rèn)為“自己的觀念是對的、別人的是不對的”，就堅持走一個特別特別少有人走的路（那條路當(dāng)然也可以走，但是會很難很難）；也不同意“別人都這么做，我們就完全跟別人一樣”。你可以跟別人比較一樣，但同時內(nèi)心知道“我是我，我跟你不一樣”。我覺得這是一種比較現(xiàn)實主義的對策。
“未來一個人可能得有兩份工作”
未來的變化會這么多，各方面都是變局，孩子拿到大學(xué)錄取通知書才是他獨立生活剛剛開始，離他具備應(yīng)對社會的能力還差得遠(yuǎn)呢。
未來會有4億崗位被人工智能替代，再加上社會變局的風(fēng)險，我們下一代所需要的生存技能和我們這一代會有很多不一樣。
以后不分白領(lǐng)藍(lán)領(lǐng)，那些能夠被標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的都會被替代。比如原來藍(lán)領(lǐng)工人搬運大件的工作，現(xiàn)在基本上全都被機(jī)器替代了；白領(lǐng)行業(yè)中，類似填寫納稅表、做證券分析等可以被標(biāo)準(zhǔn)化的東西也都會被替代，所以金融也已經(jīng)是個沒落的夕陽產(chǎn)業(yè)了。
在未來，千萬不要認(rèn)為我選了一個行業(yè)，這個行業(yè)就一定能夠保證我一輩子衣食無憂。應(yīng)對未來最好的辦法，一個人得有兩份工作，一份主業(yè) + 一份精通到可以作為職業(yè)的技能，這個技能可以輔助你的主業(yè)，讓你變得更加不一樣。
比如說我是個經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，假如同時我的西班牙語能夠達(dá)到口譯的程度，這時候我可能就有一個獨特的技能組合。如果真的有一天金融專業(yè)沒了，我就可以轉(zhuǎn)到另外一邊去，所以我覺得這可能是一種新的思路。
對于教育來說，你學(xué)得越雜、越跨界，以后可能生存能力越強(qiáng)大。
“中美的教育模式都不是完美的”
其實教育就是一個手段，最后的目的就是一個，怎樣能更好地激發(fā)興趣。
中國的教育強(qiáng)調(diào)的是“有一些東西你如果不刻苦訓(xùn)練你是沒興趣的”，比如練鋼琴、小提琴都會經(jīng)過一段很痛苦的過程，然后突然有一天你發(fā)現(xiàn)自己居然能玩了，有自信心了，繼而產(chǎn)生了興趣。美國教育強(qiáng)調(diào)“給你充足的自由，你自己摸索出興趣”。
但問題在于，這兩個模式都可能出問題：不斷地練習(xí)有時反而扼殺了孩子的興趣，同樣美國的那種給他充分自由，他可能就變懶了，也不會有興趣。
有的孩子需要更多的自由才會有興趣，有的孩子適合給他壓力他會更有興趣，因人而異。其實用壓力還是自由并不重要，重要的是哪種方式能夠讓他找到內(nèi)心的召喚，找到自己的興趣，而這種興趣會不斷地產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力讓他前行，他成功的概率才會更大。
中國教育通過不斷訓(xùn)練，可以訓(xùn)練出刻苦、吃苦的精神，我覺得這都是挺好的。但是我們不能忽略的一點是：你訓(xùn)練的許多東西，比如刷學(xué)科題目等都是為了考試，而考試后，拿到那個錄取通知書只是一個開始，在真正的職場中，這些東西都是用不上的。
所以，面對變局我們需要的實際上是應(yīng)對現(xiàn)實的能力，他跟你學(xué)的什么專業(yè)都沒關(guān)系，說白了無非就是你跟人打交道的能力，識別人心的能力，溝通表達(dá)的能力，邏輯思考的能力，批判思維的能力等等。
戳下方視頻，看何帆教授談《下一代父母必將拋棄這一代父母的育兒理念》：
03.
變局下的家庭教育
“敢于做小池塘里的大魚”
中國的教育還是太單調(diào)，而且什么東西到最后都弄成標(biāo)準(zhǔn)化，家長們由于視野比較窄，受功利心驅(qū)使，跟著標(biāo)準(zhǔn)化“雞血”。
中國父母這種特別雞血的教育，往往會對孩子的成長不利。因為它看起來好像特別注重實效性，但反而，這世界上很多事情就是你越在乎的東西越得不到。比如中國家長普遍很嚴(yán)重的“名校情結(jié)”，其實不然，孩子能考上名校，是因為你的孩子牛逼，而不是因為名校牛逼。
有很多研究發(fā)現(xiàn)：比如說這個孩子他考到了哈佛，然后他不去，選了另外一個不如哈佛的學(xué)校，最后的成就基本上是一樣的。這是“你到底是在一個大池塘里當(dāng)一條小魚，還是在小池塘里當(dāng)一條大魚”的問題，往往是在小池塘里當(dāng)大魚，對孩子的成長是更有利的。
同樣需要被打破的，還有對排名的焦慮。到了美國，就會發(fā)現(xiàn)它們其實沒有排名。除了大家都能說得出來的幾所名校外，排名50和70的都沒啥差別，其實排名100以內(nèi)的都相當(dāng)不錯了，大家心里就應(yīng)該從容一點，降低一些期望值。對于實在期望值比較高的家長，我覺得其實你在top30的學(xué)校，基本上世界的舞臺就為你開放了。
孩子在中國學(xué)校讀書也是這樣，最好的選擇，肯定不是考第一名，當(dāng)然也不能考最后一名。最好就是你能夠考到群體里的15%以上，100個孩子你能考到15名左右，證明你的智力和考第一名的智力基本上是一樣的。
當(dāng)那個考第一的人把所有的資源都用在考試上時，你可以很輕松地考到第15名，但同時會有大把的時間和精力去玩，去發(fā)展自己的興趣愛好。這個更重要，因為最后是興趣使得你更加多元化，也可以帶給你內(nèi)驅(qū)力。
“未來成功的一定是能打通各個社會階層的人”
有很多家長認(rèn)為孩子進(jìn)了名校之后，再處處向上攀，將來就能夠出人頭地。他們可能有努力向上的情結(jié)，讓孩子只去接觸比自己更高的社會階層，然后不去看別的事情，但到最后你很可能既夠不上更高的階層，也忘了自己原來的階層。
按照這種培養(yǎng)方式，只能培養(yǎng)出來很多未來職業(yè)地位岌岌可危的中層，是培養(yǎng)不出來領(lǐng)袖人物的。
我要推薦給特別焦慮的家長一本書，就是寫美國最頂尖私校圣保羅中學(xué)的《特權(quán)》，作者是這個學(xué)校畢業(yè)生，后來又在這個學(xué)校擔(dān)任老師。在這所中學(xué)里，有一批美國頂級精英家庭的孩子，也有來自中產(chǎn)階級和弱勢群體中的非常聰明的孩子。
這本書的作者就觀察到，特權(quán)階層有一個特點就是“很淡定”。
《特權(quán)》書籍封面
對待學(xué)校里負(fù)責(zé)掃地的、廚房里的這些校工，往往是中產(chǎn)階級家庭出來的孩子不跟這些校工講話，因為他們太熟悉這個社會階層了，就覺得跟這些階層講話的話很掉價。
反而是那種特權(quán)階層的孩子，特愿意去跟他們聊天， “因為我是上流階層的，我以后我要統(tǒng)治你，我要了解你的性格”，他們不會覺得這種行為有危險，所以可以很從容很淡定地交往。
事實上，如果你希望自己的孩子非常成功的話，他一定是能夠打通各個社會階層的人。
當(dāng)他看到貴族的時候，他知道貴族的生活是什么，絲毫不發(fā)怵；當(dāng)他看到社會底層的時候，也絕對不會嫌棄，作為領(lǐng)導(dǎo)者呢，是有義務(wù)去了解那些跟你不一樣的社會階層的。
“迂回的路，可能更好”
現(xiàn)在的家長特別關(guān)心孩子的教育，但問題是視野太窄。他確實不知道未來的孩子會遇到啥，他以他的生活經(jīng)歷去教育孩子時，給孩子想的出路也都非常窄，基本上就兩條路：考研和考公務(wù)員。他不知道外面的世界其實是非常豐富的，所以有時候會堵死孩子的很多路。
你必須要知道，未來孩子的成長期會比我們想象的時間長很多，你不應(yīng)該把孩子成型的時間檻定在20歲，而是預(yù)測他未來很可能直到30歲、40歲才會成型。
美國經(jīng)常會出現(xiàn)那種大學(xué)畢業(yè)之后（哪怕是很好的大學(xué)、文理學(xué)院）不急著工作，而是去阿富汗、去印度一年兩年，回來之后再讀個什么商學(xué)院，然后再找尋自己的事業(yè)方向的人。
中國家長會覺得“孩子花了這么多錢，上了這么多學(xué)，怎么還不掙工資”，而美國家長覺得這樣很正常。其實那條更迂回的路，反而可能是更好的。作為家長，我們要有足夠的耐心去支持孩子，要有“淡定的心態(tài)”，這也是我看《特權(quán)》的一個啟發(fā)。
比如，我們很多家長會以為希望孩子將來經(jīng)商，就應(yīng)該讓他大學(xué)去學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣的專業(yè)。其實這完全是死路一條，因為學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)商一點關(guān)系都沒有。合理的道路是什么呢？是先讓他學(xué)個別的專業(yè)，如果理科好就學(xué)數(shù)學(xué)或者統(tǒng)計學(xué)之類；如果對文科感興趣，就學(xué)類似考古學(xué)、人類學(xué)這樣的專業(yè)，只要孩子喜歡就好。
等到掌握了一門專業(yè)技能后，出去再闖蕩兩年，然后再去專心上一個頂級的商學(xué)院，這才是最佳的配置。
“‘淡定’父母才能獲得‘先行者紅利’”
我們教育焦慮，很大的原因是“這一代父母的教育理念就是這樣，說啥都沒用”，這種情況下，誰先覺醒誰就能獲得紅利。
道理很多人都知道，關(guān)鍵就在于“你敢不敢”。如果大家都用一個辦法的時候，是沒有超額利潤的；如果你敢于走一條另外的、不一樣的路，你比別人醒得早，你更有膽量，有從容的心態(tài)，就有了教育上的“特權(quán)”。