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學(xué)生沒錯，拒絕簽字！近日老張看到一道刷爆朋友圈的小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)題，引發(fā)學(xué)生家長的口水大戰(zhàn)。數(shù)學(xué)老師出的題目是：奶奶有60元錢，去超市買了10元蔬菜，收銀員應(yīng)該找奶奶多少錢？沒想到大部分的孩子都答案都是60減10等于50元，你覺得孩子們的答案對嗎？

如果老張家的孩子，目前還是小學(xué)二年級的話，我也會擁護孩子的答案是對的，畢竟看似是很簡單加減乘除數(shù)學(xué)題嘛。但老師卻都給寫50元的學(xué)生作業(yè)打了紅叉，并提示要認真思考！相信我，如果老張家孩子還是小學(xué)二年級的時候，我也會回復(fù)老師答案無誤，拒絕簽字的，畢竟孩子的答案也真的可能是對的，咱們往下看。

其實呢，這是一個搞數(shù)學(xué)教育的博主拋出的話題。按照她的說法，這是一道很簡單的送分題，這種數(shù)學(xué)思考題所考察的是孩子們的分類討論能力，要借助已知的條件來展開討論。那么老張就想起孩子以前的作業(yè)題上，確實是有類型的題目的，但應(yīng)該屬于發(fā)散思維的、腦筋急轉(zhuǎn)彎類型的，和嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)題不一回事。無怪乎孩子們的家長反應(yīng)如此強烈了，對于僅僅只是小學(xué)二年級的孩子來講，確實很費腦筋，很難答對。

所以呢，老張也是很支持有些網(wǎng)友的評論的，他們也是家長。對于他們來說，這種看似故意找茬的奧數(shù)題，對孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫無幫助，數(shù)學(xué)是要求很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，而玩文字游戲只會浪費孩子們的寶貴時間。那么在老張看來，這就是兩種思維模式的嚴(yán)重沖突，奧數(shù)思維和數(shù)學(xué)思維的沖突，有的孩子的頭腦發(fā)育還沒那么厲害，只會按部就班地系統(tǒng)學(xué)習(xí)他們年齡段的數(shù)學(xué)知識，這種燒腦殼的數(shù)學(xué)題真的好難好難的。當(dāng)然也很簡單，如果孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)并懂了我們國家的貨幣常識，認識了所有的現(xiàn)在正在流通的貨幣。

首先孩子們要先認識貨幣，并且知道我們國家目前還沒有60元面額的貨幣，也沒有30元、15元和3元的。這個是前提對吧？那么再做這道思考題就容易多了。但是現(xiàn)在的實際情況就出現(xiàn)了，那么奶奶當(dāng)時口袋里的60元錢，到底是有哪幾種組合的呢？老張分析后有這幾種組合：一是一張50元和一張10元的，二是三張20元的，四是六張10元的，五是一張20元和四張10元的，六是兩張20元和一張10元的，七是一把六十個一元硬幣或者紙幣，八是十二張5元的等等，有好多種組合的吧？

所以，能列舉出來好多答案的算術(shù)題。如果按照該教育博主的提示，那么小學(xué)二年級的孩子就不是簡單的幾減幾等于幾的問題，是要借助已知條件做分類討論了。但是如果這樣的話，就像網(wǎng)友評論說的這不是數(shù)學(xué)題而是語文題了，畢竟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)題不能發(fā)散思維，要按照已知條件來推演出正確的答案，而且答案具有唯一性。

但也有一種可能，奶奶手里是一把總共60元的零錢，她不識數(shù)只好全部給了超市的收銀員，然后收銀員從中檢出10元，又把剩余的50元返還給奶奶。從老張設(shè)定的已知條件來說，孩子們給出的答案，并沒有問題呀，就該等于50元呀。所以數(shù)學(xué)老師也不能給孩子們的作業(yè)打叉，并提示請認真思考一下還有幾種答案？你知道收銀員應(yīng)該找奶奶多少錢嗎？

老張先來試試！一是奶奶拿出10元，找0元；二是奶奶拿出20元，找10元；三是奶奶拿出50元，找40元；四是奶奶拿出兩張5元，找0元；五是奶奶拿出十張1元，找0元……最后是奶奶拿出一個塑料袋子，里面裝滿了60元硬幣，都倒在了收銀員面前，豪橫！#鄉(xiāng)村年味打卡計劃#