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1、用不同的方式給孩子提問，先訓(xùn)練孩子對(duì)提問做出應(yīng)答的能力。固定一種提問方式孩子學(xué)會(huì)之后，泛化其它的提問方式。孩子有了主動(dòng)應(yīng)答能力后，就可以教孩子主動(dòng)提出需求。

2、當(dāng)孩子看到想要的東西時(shí)，能夠主動(dòng)提出需求。在孩子看到“餅干”主動(dòng)想搶的時(shí)候，家長就用手擋住餅干不給他，用接話的方式訓(xùn)練孩子表達(dá)能力。如，家長問：“要”孩子回答：“餅干”?；蛘撸议L用手擋住餅干時(shí)，就用眼睛看著孩子，當(dāng)孩子主動(dòng)說出：“餅干”，家長就馬上把餅干獎(jiǎng)勵(lì)給孩子。在孩子不能主動(dòng)表達(dá)出“餅干”時(shí)，可以輔助孩子說出“餅干”，逐步退縮輔助直到孩子主動(dòng)表達(dá)。

3、當(dāng)孩子看到想要的物品，可以主動(dòng)提出需求時(shí)，就可以進(jìn)行下一步的練習(xí)了。當(dāng)孩子看不到想要的東西時(shí)，能夠主動(dòng)提出需求。

4、家長可以讓孩子看著自己把“餅干”放到一個(gè)密封的盒子里藏起來。當(dāng)孩子知道盒子里有他喜歡的東西(餅干)時(shí)，就輔助他說出想要的東西“餅干”，然后馬上打開盒子，拿出餅干給他做獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過練習(xí)孩子看到盒子或書包也可以主動(dòng)表達(dá)出需求時(shí)，就逐步把盒子移到離孩子比較遠(yuǎn)的地方，孩子可以在房間內(nèi)找得到盒子，當(dāng)看到盒子時(shí)就能夠主動(dòng)表達(dá)出需求時(shí)，就把盒子放到完全看不到的地方，放到冰箱里或柜子里。

5、當(dāng)孩子完全看不到盒子時(shí)，孩子有可能又不能主動(dòng)提出需求了。在這種情況下，家長可以多帶孩子做一些運(yùn)動(dòng)，當(dāng)孩子很餓的時(shí)候，用示范的方式來輔助孩子說出需求“餅干”，馬上就獎(jiǎng)勵(lì)孩子吃餅干。如：在跑步回來很餓的時(shí)候，爸爸主動(dòng)向媽媽提出需求，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)爸爸吃餅干。可以讓孩子在一旁觀看，利用孩子的模仿能力來訓(xùn)練孩子的主動(dòng)表達(dá)。經(jīng)過多次練習(xí)，逐步退縮消失輔助。

6、使用“不”，主動(dòng)來表達(dá)需求，也是非常重要的。

7、孩子學(xué)會(huì)了正確使用“不”來回答問題，學(xué)會(huì)了正確使用“不”來主動(dòng)表達(dá)需求時(shí)，會(huì)減少孩子出現(xiàn)情緒問題和問題行為的幾率。

8、需求再次出現(xiàn)時(shí)，在沒有輔助的情況下，孩子可以主動(dòng)提出需求時(shí)，就說明孩子具備了主動(dòng)表達(dá)的能力。