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1、在環(huán)境創(chuàng)設中浸透慣例提示。教師能夠?qū)嗉壍膽T例要求用繪畫著作、相片、圖示、文字符號等方法展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒恪守慣例。例如：幼兒進餐后常常忘掉需要做的工作，面對這種狀況，教師能夠?qū)[放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件工作用相片記錄下來，張貼在教室的墻面上，然后提示幼兒按次序干事。

2、強化幼兒的杰出慣例。教師要經(jīng)過及時的表彰和鼓舞，對幼兒杰出的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和前進，使其杰出的行為得到穩(wěn)固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓教師喂飯，不愿自己著手。當教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表彰他們，還能夠送給他們一些小禮物，以強化其杰出行為。