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孩子對社交有著本能的需求。

尤其是在3~5歲成長的“人際交往敏感期”，孩子會非常喜歡跟朋友玩。

他們通過一起玩、分享玩具、食物，建立信任，體會被認(rèn)可被欣賞的喜悅感。

就像心理學(xué)家皮亞杰說的：童年時(shí)期一般有兩個(gè)世界，一個(gè)是和父母相互作用的世界，一個(gè)是同伴的世界。

同伴起著與父母同樣重要，甚至更重要的作用。

既然同伴如此重要，那么，為什么有些孩子會很難融入集體、交到朋友呢？

有些小孩是因?yàn)樽陨硇愿竦脑颍鴮?dǎo)致無法順利融入集體，比如非常內(nèi)向，沉默寡言，在人前拘束不會表達(dá)，經(jīng)常拒絕別的小朋友的邀請。

還有些小孩比較霸道，喜歡以自我中心去搶玩具、打人等等，長期下去，大家都不喜歡跟他玩。

孩子說：“媽媽，他不跟我玩。”其實(shí)是孩子在向父母求助，他的內(nèi)心是渴望融入集體的。

有的父母會忽略孩子的社交需求，直接來一句：“不玩就不玩，咱不稀罕，把學(xué)習(xí)搞好，他們自己會找你玩的”，從而讓孩子錯(cuò)失學(xué)習(xí)社交的機(jī)會。

還有的父母會把問題歸咎在孩子自己身上，指責(zé)孩子：“他為什么只不跟你玩兒呢？”孩子得不到理解，還加重了痛苦，社交自信心被打擊，對交友產(chǎn)生畏懼。

可見，父母沒有給孩子正確的社交引導(dǎo)，也會造成孩子出現(xiàn)社交障礙的情況。

孩子的交往是雙向的，環(huán)境中有沒有合適的玩伴是影響孩子社交的關(guān)鍵因素。

想交朋友身邊卻沒有同齡的孩子，遠(yuǎn)離熟悉的環(huán)境搬家到新社區(qū)，找不到跟自己有共同興趣愛好的朋友，這都會讓孩子找不到合適的交往對象，而無法融入集體。

不論是什么原因，孩子社交受挫時(shí)，都需要被理解和正確引導(dǎo)。想讓孩子擁有更健康的社交，家長們不妨試試下面幾種方法：

被別人拒絕的時(shí)候，孩子會覺得很低落、很困惑。這個(gè)時(shí)候父母不要著急講道理，而是要認(rèn)真傾聽和引導(dǎo)孩子。

演員蔡少芬?guī)Ш⒆訁⒓庸?jié)目，小女兒遭到了其他伙伴的排斥，哭著找蔡少芬訴說委屈。

“她們都不跟我玩！”

“她們只喜歡姐姐！”

“她們一整天都不理我！”

蔡少芬擁抱并鼓勵(lì)女兒：“我覺得你的感受是真實(shí)的，我也接納你的感受。我教你一樣?xùn)|西，就是你笑容多一點(diǎn)，你主動一點(diǎn)，你做回自己，他們肯定會被你吸引的。如果你還計(jì)較，你永遠(yuǎn)都是一個(gè)不快樂的人?！?/p>

看到孩子的情緒，并且接納他，給予孩子鼓勵(lì)和勇氣，是讓他重拾社交信心的鑰匙。

很多時(shí)候孩子社交失敗，是因?yàn)椴恢涝趺催~出“破冰”的第一步。

游戲力工作室創(chuàng)始人李巖老師說，培養(yǎng)兒童社交能力的關(guān)鍵在于幫孩子理解集體規(guī)則和做出貢獻(xiàn)。

因此，當(dāng)孩子想要融入集體的時(shí)候，家長可以這樣做：

首先，引導(dǎo)孩子觀察和理解對方在玩什么，游戲的規(guī)則是什么；

其次，主動做出貢獻(xiàn)，自然而然地融入。比如，如果其他小朋友搭積木，可以先幫他們拿積木，如果在打球，可以先撿球，如果在跳繩，可以先拉皮筋，再輪流跳，等等。

最后，引導(dǎo)孩子理解集體的規(guī)則。不要一加入游戲就說其他人做得不對，畢竟，大家都不喜歡破壞秩序的人。

每個(gè)孩子的特質(zhì)不同，人際交往模式也不同。

有的孩子外向開朗，喜歡交很多朋友；有的孩子則內(nèi)向安靜，只喜歡和一兩個(gè)小伙伴維持好朋友的關(guān)系。

電視劇《小謝爾頓》中的主角謝爾頓高智商、過度自信，但情商卻超低，而且不喜與人交往，成長到9歲，卻一個(gè)朋友都沒有。

因此，媽媽總是格外地?fù)?dān)心他，看他在學(xué)校一個(gè)人吃飯，恨不得坐過去陪他。

然而，他一直沒交上朋友的原因，不是自身太過孤僻，而是沒遇到志趣相投的人。當(dāng)他遇到了跟他一樣不擅長社交，但是同樣酷愛火箭學(xué)的唐，才跟對方建立了深厚的友誼。

身為父母，在教養(yǎng)孩子如何去人際交往之前，不妨先停下腳步來了解孩子，多點(diǎn)耐心，給孩子多點(diǎn)機(jī)會，他們才能找到真正適合自己的友誼與社交。

孩子遭遇社交障礙，是成長的卡點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的機(jī)會，身為父母，相比為孩子直接解決問題，更重要的課題是了解孩子，理解和引導(dǎo)孩子，教孩子學(xué)會坦然的面對拒絕，培養(yǎng)獨(dú)立社交的能力。