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1、自閉癥的孩子教育之環(huán)境的控制。家庭和學(xué)校應(yīng)提供孩子安定、和樂(lè)的環(huán)境,以減少孩子的不安和焦慮。家庭的溫馨、父母的溫情、兄弟姐妹間的親情對(duì)于自閉癥兒童的教育康復(fù)具有重要的意義和作用,并非是對(duì)他們溺愛,而是首先要理解;學(xué)校要關(guān)心和幫助他們,鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)生活,建立自信,鼓勵(lì)他們做自己能夠做的事情。

2、自閉癥的孩子教育之循行漸進(jìn)地教育。孩子的不當(dāng)行為多是長(zhǎng)期累積養(yǎng)成的,為消除其行為問(wèn)題,應(yīng)訂階段性的目標(biāo),慢慢減少不適當(dāng)行為。如孩子每天尖叫20次,慢慢使他減為15次、10次、5次而至行為消除。若是急于求成,容易使孩子產(chǎn)生害怕心理,誤以為自己即將受到傷害,而排斥治療。

3、自閉癥的孩子教育之替代行為范本行為。在護(hù)理自閉癥兒童時(shí)家長(zhǎng)不但要告訴他們禁止哪些行為,哪些行為應(yīng)如何替代他們?cè)械男袕?而且要為孩子提供范本行為,指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)行為及能力,使他們對(duì)范本行為產(chǎn)生興趣,做好范本行為的決心。

4、自閉癥的孩子教育之行為上的干預(yù)。家長(zhǎng)或老師在與自閉癥孩子相處的過(guò)程中,要設(shè)法對(duì)孩子的“沉醉”行為進(jìn)行干預(yù)。如給孩子制定康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃和結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)時(shí)間表并具體執(zhí)行,在教學(xué)過(guò)程中提高孩子對(duì)指令的配合度等等。在教學(xué)過(guò)程中,家長(zhǎng)可以陪同孩子一起完成老師所發(fā)出的指令,給孩子視覺(jué)上的刺激,以激發(fā)孩子的行動(dòng)。

5、自閉癥的孩子教育之科學(xué)的康復(fù)教育計(jì)劃。在自閉癥患兒康復(fù)教育過(guò)程中,要注重各種療法的有效配合。除了aba行為分析法、自然訓(xùn)練法文化與游戲介入訓(xùn)練等,可輔以物理治療、音樂(lè)治療、舞蹈治療、多感官治療等療育方法,除此之外,還要注重蒙氏教育、飲食干預(yù)、結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練、聽覺(jué)一體化訓(xùn)練等。而制定出針對(duì)自閉癥孩子本身實(shí)際情況的康復(fù)教育計(jì)劃,才是對(duì)孩子最行之有效的干預(yù)方式,這就是所說(shuō)的“法無(wú)定法”,適合孩子的方法就是最好的方法。