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1、營造愉悅的師生平等對話氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。愉悅的氛圍是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動的催化劑 ，能刺激學(xué)生思維轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，促進(jìn)思維的發(fā)散，迸發(fā)智慧的火花，創(chuàng)造性的解決問題。而愉悅氛圍的形成必須建立良好的師生關(guān)系。

2、我們都知道，教學(xué)過程的本質(zhì)是師生之間的交往。“對教學(xué)而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)。它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸顯，個性的彰顯，創(chuàng)造性的解放。”

3、“通過交往，重建人道的，和諧的、民主的，平等的師生關(guān)系是本次教學(xué)改革的一項重要任務(wù)。我們相信在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生會體驗到平等，自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，友情和友愛。同時受到激勵，鞭策、鼓勵、感化、召喚，指導(dǎo)和建議，形成積極的，豐富的人生態(tài)度與情感體驗?！?/p>

4、這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能在自由暢快的心理氛圍中得以健全的發(fā)展。教育實(shí)踐證明“良好的師生關(guān)系是使學(xué)生在教育過程中造就愉悅氛圍和進(jìn)行發(fā)散思維的激發(fā)器?！彼阅?，語文教師就要確立“為了每一位學(xué)生發(fā)展”的教育理念，確認(rèn)學(xué)生的主體地位，與學(xué)生平等交往與對話，鼓勵學(xué)生各抒己見，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，營造一個愉悅的氛圍。從而喚醒學(xué)生的主體意識，開啟學(xué)生的思維之門。

5、創(chuàng)設(shè)問題情境，在質(zhì)疑研討中培養(yǎng)肚餓生的創(chuàng)新思維能力，問題是創(chuàng)新思維之源，疑問是創(chuàng)新思維之母。語文教育要想真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識，讓他們敢于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

6、愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題還重要，因為解決一個問題也許只是一技能而已，而提出問題則需要創(chuàng)造力?！?/p>

7、因此，對于教師來說，激發(fā)學(xué)生的問題意識成了關(guān)鍵。所以在語文教學(xué)中，應(yīng)注意把握以下幾個環(huán)節(jié)：

8、首先，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提出問題能力。巴爾扎克說過，打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問是問號。因此，教師要從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識到，任何學(xué)者、權(quán)威都不可能窮盡真理之河，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識的可能，要讓學(xué)生樹立問題意識。

9、同時，“充分利用學(xué)生的好奇心理，運(yùn)用多種直觀的、形象的，為學(xué)生所喜聞樂見的幻燈、錄像、圖片、音樂，游戲等輔助方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵他們大膽地提出問題?！?/p>

10、其次，教師在教學(xué)上要充分發(fā)揚(yáng)民主，為學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方法上激發(fā)學(xué)生探求新知識的動機(jī)，引導(dǎo)他們談看法，擺見解。在他們思考問題時，鼓勵他們不僅要從正面深入的想，也從反面進(jìn)行設(shè)想，讓他們經(jīng)過比較分析，提出自己的新觀點(diǎn)。