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1、凡是不能控制自己的嗜好，不知道聽(tīng)從理智的指導(dǎo)去抵制當(dāng)下的快樂(lè)或痛苦的糾纏的人，就是缺乏德行和勤勞的真正原則，就有陷入一無(wú)所能的危險(xiǎn)。這種自制的品質(zhì)與人桀驁不馴的本性是完全不一樣的，所以應(yīng)該及早培養(yǎng)。同時(shí)，這種習(xí)慣也是未來(lái)的能力和幸福的真正基礎(chǔ)，所以應(yīng)盡早，在孩子剛能懂事的時(shí)候就灌輸?shù)胶⒆拥男睦铩Ｈ魏我粋€(gè)對(duì)孩子負(fù)有教育責(zé)任的人，都應(yīng)想盡一切方法，讓孩子養(yǎng)成這種習(xí)慣。

2、另一方面，如果孩子的精神受到過(guò)分的壓抑，如果由于管教太嚴(yán)而使其精神遭到過(guò)多的打擊，他們就會(huì)失去活力和勤奮，這種情形比前一種情形更糟糕。因?yàn)槿涡苑趴v的青年通常都是生龍活虎，富有活力，一旦走上正軌，往往會(huì)成為能干的、杰出的人物。而心情沮喪的人就不是這樣了，他們膽小羞怯、郁郁寡歡，很難振作起來(lái)，難以成就事業(yè)。要避免上述這兩方面的問(wèn)題，可真需要高超的技巧。在我看來(lái)，如果有誰(shuí)能找到一種方法，既能讓孩子的精神保持舒暢、積極、自由，又能使他克制住自己對(duì)許多事物的欲望而接近不那么感興趣的事物，他就能調(diào)和這些表面的矛盾，掌握教育的真正秘訣。

3、一般的老師所知道或想到的管教孩子的唯一方法就是通過(guò)懲罰和棍棒，這是人們?cè)趹土P孩子時(shí)通常所采用的簡(jiǎn)單粗暴的方法，但其實(shí)是最不適合在教育中采用的方法，因?yàn)樗嬖谥鴥煞N弊端，正如我們已經(jīng)表明的那樣，這兩種弊端會(huì)讓人們對(duì)其進(jìn)退兩難，最終使這種方法失去效用。

4、我們?nèi)祟惖谋拘詢A向于迷戀肉體的與現(xiàn)實(shí)的快樂(lè)，而極力避免一切痛苦，但體罰不僅不能控制這種傾向，反而會(huì)給予其鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)作用于我們身上的力量，那是產(chǎn)生一切邪惡和罪過(guò)的根源。一個(gè)孩子本來(lái)不喜歡念書(shū)，現(xiàn)在因?yàn)榕掳ご蚨炭喙プx；本來(lái)愛(ài)吃不衛(wèi)生的水果，現(xiàn)在因?yàn)榕掳ご蛞膊怀粤?，這種行為不就是因?yàn)樨潙偌◇w的快樂(lè)，害怕受鞭撻而避免遭受痛苦嗎？他這樣做只不過(guò)是為了獲得更大的肉體快樂(lè)，避免更大的肉體痛苦而已。用這樣的動(dòng)機(jī)去管束和指導(dǎo)孩子的行為，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？要我說(shuō)，除了在他身上培養(yǎng)起我們本該讓他們根除并摧毀的本能之外，還有什么呢？所以我覺(jué)得，對(duì)于孩子的任何懲罰，如果不能讓他為做錯(cuò)了事而感到羞愧，而只是令他感到肉體上的痛苦，那是沒(méi)有什么用處的。