娃在學(xué)校憋屎憋尿，家長(zhǎng)這個(gè)做法要先停一下

更新時(shí)間：2022-11-15 18:06:18作者：智慧百科

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問題來了

上幼兒園一段時(shí)間，感覺自己的孩子越活越小倒退了怎么辦？

“孩子本來已經(jīng)可以自己大小便了，上了幼兒園后反而出現(xiàn)憋著，結(jié)果經(jīng)常尿褲子?！?/p>

“到了學(xué)校不敢上廁所，一直憋著大便，還導(dǎo)致了便秘。這可怎么辦？”

首先我想和大家明確一點(diǎn)，這是非常正常的。所以家長(zhǎng)一定不要上來就跟娃說：怎么好好的又不會(huì)自己上廁所了！

我之前在紐約進(jìn)修早期兒童教育課程時(shí)，身邊的同學(xué)大部分都是幼兒園老師，他們表示這樣的情況很普遍，所以大家不要過度擔(dān)憂。

那下面就來和大家一起分析一下原因，再說可以怎么做。

為什么會(huì)這樣？

孩子睡眠、如廁行為的倒退，歸根到底還是一種焦慮情緒的表現(xiàn)，即使是不好意思也是輕微焦慮的體現(xiàn)。

記得當(dāng)年有個(gè)幼兒園老師給我分享過一個(gè)例子:

當(dāng)時(shí)她教幼兒園小班，開學(xué)沒多久她帶著孩子們一起把畫畫作品貼到墻上，其中有幾個(gè)小孩子都說了差不多一樣的話，

“老師，我?guī)椭四?，讓你的家更漂亮了”?/blockquote>
這句話挺不起眼的，但卻反映了很多孩子的視角，幼兒園是“老師／別人”的家。
埃里克森人類發(fā)展的八大階段中提出，2～4歲之間是孩子自主性和羞怯疑慮相對(duì)發(fā)展的階段。
換句話說，這個(gè)階段的孩子其實(shí)已經(jīng)慢慢開始明白哪些事情在“自己家”做，哪些事情在“別人家”做會(huì)不好意思。
延展來說，孩子在非上廁所時(shí)間如果需要上廁所，要舉手讓老師知道。
這一點(diǎn)會(huì)讓孩子不愿意，因?yàn)閷?duì)于一部分孩子的認(rèn)知來說，上廁所是私密的、個(gè)人的。
這個(gè)年紀(jì)一提到“屎尿屁”這些字眼，大部分孩子都會(huì)竊竊偷笑，于是她就會(huì)不好意思舉手，不想讓其他人知道。
另外還有一些孩子，本來就慢熱，陌生的環(huán)境加上陌生的老師，他們好不容易才適應(yīng)如何相處，還沒熟絡(luò)到和老師說大小便的情況。
即使有些孩子被父母詢問后的答案是，“廁所臟，就是不想”，諸如此類的，這些話語(yǔ)背后還是帶有一些情緒的。
哪句話
1、不用套路，真正共情
重點(diǎn)在“真正”這個(gè)詞。那如何給予孩子“真”共情。
很多人最常說的就是，“尿褲子沒事的，但是下次你記得提前和老師說哦”。
這是非常標(biāo)準(zhǔn)的話術(shù)，但其實(shí)恰恰是套路，而且反而會(huì)讓孩子有壓力。
這個(gè)年齡段的孩子認(rèn)知發(fā)展已經(jīng)到了自己知道什么是對(duì)、什么是不對(duì)的。
所以他們其實(shí)知道上廁所需要提前和老師說的，當(dāng)父母說出那段話來說，孩子還是可以感受到壓力，來自于父母對(duì)自己期望的壓力。

課堂上有個(gè)老師分享了她當(dāng)時(shí)怎么做的。
她當(dāng)時(shí)替那個(gè)小男孩換了褲子后，對(duì)他說，
“這是個(gè)意外，你知道嗎，老師小時(shí)候也有過這樣的意外，還有過好多好多次。而且那時(shí)老師都已經(jīng)5歲了（小男孩3歲半）”。

當(dāng)時(shí)本來羞愧一直低著頭的男孩突然一下子眼睛都亮了，抬起頭一個(gè)勁地問老師，
“真的嗎？你那么大了還會(huì)尿褲子啊”。

老師根本沒說任何看似共情的話術(shù)，但卻真正做到了共情。
孩子任何行為背后都是體現(xiàn)他們無法表達(dá)的情緒，要解決行為問題，就先要接納他們的情緒。
到底是真的感同身受地理解孩子，還是采用“共情”的套路想改變孩子的行為，體現(xiàn)的效果卻是天壤之別。
因此，大家遇到孩子這些情況，先不要急著告訴孩子“應(yīng)該”怎么做，先真正地發(fā)自內(nèi)心地理解孩子。
2、提供方法，輕推一把

讓孩子沒有壓力，沒有羞恥感，這是大前提。
等到孩子慢慢在學(xué)校自在、適應(yīng)后，我們可以在家和孩子玩一些小游戲，輕輕推孩子一把，讓孩子可以踏出那一步。
① “我要上廁所”的游戲
和孩子進(jìn)行角色扮演，讓孩子扮演老師（這個(gè)階段孩子最樂意做的），父母扮演孩子。
游戲的過程中，父母盡可能多地把孩子可能有的心理狀態(tài)“演”出來。

“我好想上廁所啊，我要不要舉手和老師說呢？萬一我說出來，小朋友們都聽到，會(huì)不會(huì)笑話我呢？我還是不要說了，憋著吧，哎呀，我真的憋不住了”。

這個(gè)過程中，記得注意看看孩子是怎么引導(dǎo)我們的。
這不僅是非常好的給予孩子勇氣的機(jī)會(huì)，也可以從側(cè)面了解到幼兒園老師是怎么對(duì)待孩子的，也更加有助于我們?nèi)で罄蠋煹膸椭?/p>

② 加入“上廁所秘密俱樂部”
小D一度就會(huì)因?yàn)椴缓靡馑即笸V眾和老師說要上廁所而憋著。
我當(dāng)時(shí)在充分接納她情緒外，還利用了她最喜歡的小豬佩琦動(dòng)畫片的一個(gè)橋段，和她說，

現(xiàn)在有一個(gè)上廁所秘密俱樂部，每次要上廁所時(shí)，可以走到媽媽或者老師旁邊，輕拍媽媽或者老師的手臂，然后說出秘密暗號(hào)，“噠噠噠”。

這個(gè)我們?cè)诩視?huì)先進(jìn)行，然后我也會(huì)提前和老師打招呼，慢慢地、小D就會(huì)使用這樣的暗號(hào)和老師溝通。
再后來，她在幼兒園越來越自在，也就能很輕松地和老師溝通自己要上廁所的需求了，也算退出了“上廁所秘密俱樂部”了。

3、不給壓力，等待孩子準(zhǔn)備好
如果嘗試了上面的游戲后，孩子還是做不到。那不妨作為緩兵之計(jì)，可以讓孩子重新穿回拉拉褲。
這也是我自己應(yīng)對(duì)焦慮的一個(gè)小技巧，每次想一下，最差結(jié)果是什么，這么一想其實(shí)反而不焦慮了。
回到這個(gè)問題是類似的，最差情況是什么，那就是孩子還需要再穿一段時(shí)間尿布。
但與此同時(shí)帶來的好處是什么？
家長(zhǎng)不用每天碎碎念提醒孩子上廁所記得和老師說，反而可以花更多時(shí)間了解孩子每天在幼兒園互動(dòng)的開心事。
這些正面體驗(yàn)越被強(qiáng)化，孩子就越會(huì)在幼兒園感到自在，自然就越能敢于和老師溝通。
而對(duì)于老師來說，暫時(shí)地穿紙尿褲也是減輕工作量。畢竟老師的心情狀態(tài)也會(huì)直接影響孩子在幼兒園的舒適程度的。
我們無法要求每個(gè)老師都能心平氣和對(duì)待孩子弄臟褲子這件事（我們自己也無法時(shí)刻做到不是嗎？），不如退一步，讓大家都更方便。
而且，我們需要時(shí)刻記得，暫時(shí)穿回尿布，不代表孩子就離不開尿布了，健康的成人沒有不會(huì)自己上廁所的。
記?。汉⒆拥陌l(fā)展永遠(yuǎn)都是“前進(jìn)兩步，倒退一步”這樣螺旋式上升的。
給云閨蜜的話：

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