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Steven Pinker

哈佛教授的基因研究

我在哈佛上課時，Pinker教授就在課上給我們分享過一張圖表，從圖中可以得到的結(jié)論，是基因?qū)Q的影響（圖中表現(xiàn)為兩曲線之間的距離）會隨著年齡的增長變大。

我來簡單解釋一下這張圖：縱軸是智商相關(guān)性，橫軸是年齡。上面那條線，是同卵雙胞胎的智商相關(guān)性；下面那條線，是異卵雙胞胎的智商相關(guān)性。

因為同卵雙胞胎的基因相似度，要高于異卵雙胞胎，所以他們的智商相關(guān)性也較后者為高。

我們可以發(fā)現(xiàn)，在孩子成年后，同卵雙胞胎的智商相關(guān)性基本不變，而異卵雙胞胎的智商相關(guān)性卻大幅下降。

這中間的變化，可以理解為基因?qū)χ巧痰挠绊懫鋵嵤亲兇罅恕?/strong>

這怎么解釋呢？Steven Pinker在課上是這么解釋的：

智商的兩大影響因素是：基因、環(huán)境。表面上兩者是獨立的，但實際上它們聯(lián)系緊密且相互影響。

因為基因的不同，不同的孩子會做出不同的環(huán)境選擇。比如，生性活潑的孩子會選擇跳舞，內(nèi)向但對數(shù)學(xué)敏感的孩子可能就喜歡選擇在安靜的地方刷題……

在這些雙胞胎孩子未成年的時候，他們生活在同樣的家庭環(huán)境里（即共享環(huán)境，shared environment），自主選擇環(huán)境的權(quán)力比較少，所以這些異卵雙胞胎的智商相關(guān)性相對比較穩(wěn)定。

而成年后，他們會因為基因給他們帶來的一些天生的傾向，而選擇更適合自己的環(huán)境，每一次對環(huán)境的選擇又會放大基因的影響。

比如，愛跳舞的孩子可能會為了自己的夢想不斷追逐努力，未來可能會成為職業(yè)舞蹈家，印證了她體內(nèi)有運動基因的事實。

而愛刷題的孩子，思維能力越來越強，長大后可能會成科學(xué)家或金融家，這個結(jié)果更放大了自己身上的數(shù)學(xué)天賦。

所以你知道了，孩子壓根就不是什么白紙，他是帶著滿滿的基因配置來到這個世界的，而且隨著年齡越大，基因?qū)λ挠绊懢蜁酱蟆?/strong>

而父母，作為孩子成長的外在環(huán)境之一，其作用其實沒有想象的那么大，更不會有“在白紙上作圖”這種開天辟地般的效果了。

當然，我們必須強調(diào)：這是假設(shè)父母的教育方式是在相對“正常”的范圍內(nèi)的；虐待孩子，或者總是用打罵的方式對待孩子，對孩子的成長是有非常大的負面作用的。

看到這個結(jié)論是不是特別驚訝？別急，還有更重磅的消息在前方等你：

基因不僅會對一個人的智商影響巨大，對其個性（天生氣質(zhì)）的影響也是不容小視。

孩子的性格，受基因的影響也十分巨大；每個孩子，都有其天生的氣質(zhì)。

很早之前，我們就注意到一個現(xiàn)象：同一個爹媽生出來的孩子脾氣秉性卻可能各不相同。所以，才會有“龍生九子不成龍，各有所好?！钡乃渍Z。

什么是孩子的“天生氣質(zhì)”？

上世紀60年代，心理學(xué)家亞歷山大·托馬斯（Alexander Thomas）和史黛拉·切斯（Stella Chess）發(fā)現(xiàn)：人們在分析孩子行為時，遺漏了一個關(guān)鍵維度——就是孩子的“天生氣質(zhì)”，英文為temperament（一般翻譯為氣質(zhì)、性情、性格）。

亞歷山大·托馬斯(右)；史黛拉·切斯(左)

他們發(fā)現(xiàn)，從嬰兒出生不久就可以觀察到特定的性格氣質(zhì)表現(xiàn)，而且會隨著孩子的成長，一直穩(wěn)定存在。在對數(shù)百名孩子進行長期的追蹤研究后，他們總結(jié)出了9個可以明確測量的氣質(zhì)維度：

1、孩子行為的活躍度

2、孩子生物鐘的可預(yù)測性

3、孩子對于新東西的反應(yīng)

4、孩子對于陌生環(huán)境的適應(yīng)性

5、孩子的敏感度

6、孩子的心態(tài)

7、孩子對事情反應(yīng)的激勵程度

8、孩子是否容易被分散注意力

9、孩子注意力的持續(xù)時間

正是這一研究成果，讓父母開始關(guān)注并接受孩子的獨特氣質(zhì)，也為后來的基因研究打下了基石。

過去幾十年里，科學(xué)家們在行為遺傳學(xué)上的研究，取得了不少實質(zhì)性的進展，也讓我們更直觀地看到基因的力量。

下面這張圖展現(xiàn)了雙胞胎各方面表現(xiàn)（包括進入青春期年齡、攻擊性、阿爾茨海默病、指紋樣式、整體認知能力、離婚的可能性、性取向、人格的五大維度）影響因素占比。

影響因素有三個：遺傳力、共享環(huán)境（父母或共同的照顧者）、非共享環(huán)境（遺傳及家庭以外的因素）。

基因?qū)θ说挠绊戵w現(xiàn)在各個方面，比如：

1、整體認知能力，基因影響占比56%

2、人格的五大維度，基因影響占比40%-50%

(注：不同的研究，得出的數(shù)據(jù)會有不同，不必糾結(jié)于具體的數(shù)值）

不僅如此，“非共享環(huán)境”對這些雙胞胎的影響要高于“共享環(huán)境”（也就是家庭環(huán)境）。

也就是說，孩子最后變成什么樣的人，一大部分來自基因的影響，另一大部分則來源于他自身的獨特經(jīng)歷（非共享環(huán)境）。

各位老父母親們，看到這里，心頭有沒有受到重重的一擊呢？

其實，孩子更像是一粒種子

在我看來，如果擯棄過去錯誤的根基性理念，推翻“孩子一出生就是一張白紙”的假設(shè)，我們就會發(fā)現(xiàn)，父母在育兒方面承受的很多焦慮、孩子承受的壓力都可以迎刃而解了。

與“白紙”相比，我覺得一個初生嬰兒更像是一顆種子。

父母要做的，就是放TA放在一個太陽能照到的地方，適時澆澆水，修剪一下枝葉，只要做好這些輔助工作，搭建合適的環(huán)境，種子自己就可以茁壯成長。

父母根本就不需要過度干預(yù)，甚至改變種子的生長方向——因為根本就沒用。

如果你種下的是月季的種子，就算是種在再肥沃的土地施再貴的肥，它也不能開出牡丹花來。再說，月季又有什么不好？整個花園都是牡丹的話，難道不無聊嗎？

作為種子的看護者，父母更需要做的是，了解自己的孩子，并創(chuàng)造一個更適合他天性成長的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

如果這是水生植物，你就該把它種水里，而不是種在田里，給它施最貴的肥， 然后告訴它“這都是為你好”，它真的不需要！

孩子們不是白紙，不是畫上了一筆就再也擦不掉了。也正因為他們是種子，所以“容錯率”比白紙高得多。

你多澆或少澆10毫升水，修枝時多剪或少剪一兩枝，多曬或少曬五分鐘陽光，都不會對種子的生長產(chǎn)生決定性的影響。

把孩子當“種子”來對待，不僅父母減輕了很多糾結(jié)和焦慮，孩子也會輕松很多。

養(yǎng)育孩子的重點不在于教，而在于懂。

無論是天生氣質(zhì)理論，還是多元智能理論，都是在告訴家長：孩子有其出廠配置，請順勢而為，不要強扭。

所以，當你被育兒的那點事焦慮到無法呼吸的時候，請記住“孩子是一顆種子，不是一張白紙，不會因為畫錯一筆就毀了他的光明前途”。

出處：常青藤爸爸。該公號由哈佛、耶魯大學(xué)畢業(yè)，在世界頂級投行工作多年的奶爸運營，旨在分享科學(xué)育兒知識和高質(zhì)量的教育資源。