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小編猶記得在上高中的時(shí)候，政治老師曾經(jīng)吐槽的說(shuō)過(guò)一句話“上輩子殺豬，這輩子教書”。在老師說(shuō)完之后引起了同學(xué)們的哄堂大笑，現(xiàn)在再想想?yún)s笑不出來(lái)了剩下的只有沉默。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的時(shí)代，對(duì)于老師的這種偏見(jiàn)實(shí)在是不應(yīng)該出現(xiàn)。

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其實(shí)，教師的工資待遇和社會(huì)地位相對(duì)來(lái)說(shuō)確實(shí)不高。對(duì)此教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)和要求，各個(gè)地區(qū)的教師工資不得低于公務(wù)員的工資水平。在多方的努力下許多地區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，但是還有個(gè)別的地區(qū)在“實(shí)現(xiàn)的路上”。那么究竟是什么原因讓教育部如此的重視教師工資待遇的提升呢？今天小編就和大家來(lái)一起分析一下。

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首先，當(dāng)然是給老師一個(gè)堅(jiān)實(shí)的后盾。在如今這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，不論是做什么都離不開(kāi)柴、米、油、鹽。教師雖然教書育人、為人師表，但是他們也并不是圣人，他們也需要養(yǎng)家糊口。如果讓老師每天為自己的生計(jì)而發(fā)愁，那么老師又有什么心思專心投入到教書育人之中呢？所以教育部才要一定給老師提高工資待遇，給老師一個(gè)安全的保障和堅(jiān)實(shí)的后盾。

其次古人云“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，提高教師的社會(huì)地位。如果不能給予老師一定的生活保障，那么又如何讓他們“兼濟(jì)天下”呢？在如今這個(gè)如此現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，老師之所以社會(huì)地位不高，有很大一部分原因是因?yàn)槔蠋煿べY待遇比較低。甚至有許多人都認(rèn)為找對(duì)象不能是老師，這并不是因?yàn)槔蠋熎夤殴?，或者說(shuō)是對(duì)老師有什么偏見(jiàn)，而是因?yàn)槔蠋煹墓べY待遇低。如果能富裕的生活，誰(shuí)又會(huì)選擇拮據(jù)的在一起呢？

所以教育部大力給教師提高工資待遇，讓教師工資待遇不低于公務(wù)員的工資待遇，這讓他們不再為生計(jì)發(fā)愁，給他們一個(gè)安全的保障，讓他們的心里踏實(shí)。只有這樣教師才能把全部的身心投入到教書育人、鉆研教育之中去，最終受益的將不僅僅是教師，而是整個(gè)教育體系。

最后，可以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，增大社會(huì)影響力，吸引人才從教。許多人之所以不愿意當(dāng)教師，就是因?yàn)榻處熓杖氲臀?。畢竟?duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，從業(yè)就是為了能夠更好的養(yǎng)家糊口和以后能夠過(guò)上富裕幸福的生活，但是老師比較低的工資水平卻難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。如果提高教師的工資待遇，假如農(nóng)村教師2萬(wàn)元一個(gè)月，那么我想會(huì)有許多的優(yōu)秀人才和優(yōu)秀教師愿意涌向農(nóng)村，到時(shí)候鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)將會(huì)被“擠破頭”了吧？那么到時(shí)候農(nóng)村的教育事業(yè)也可以飛速發(fā)展。

越來(lái)越多的優(yōu)秀人才涌入教師隊(duì)伍，那么教師在社會(huì)上的影響力自然而然的就會(huì)越來(lái)越大。而且提升教師待遇，讓教師的“兜里有錢了”，教師的“腰桿挺直了”，職業(yè)自信自然而然就會(huì)產(chǎn)生，到時(shí)候在社會(huì)上的地位自然而然就會(huì)得到進(jìn)一步的提升。工資待遇的提升、社會(huì)地位的提升，那么教師自然而然就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)榮譽(yù)感，從而對(duì)這份工作更加的熱愛(ài)，更能夠積極主動(dòng)地投身教育事業(yè)之中。

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2020年下半年已經(jīng)過(guò)去了一半，年關(guān)近在眼前，事業(yè)編改革也接近了尾聲，教師工資待遇提升問(wèn)題也接近了尾聲。要提高教師工資待遇不是一句口號(hào)，而是教師兜里實(shí)實(shí)在在的錢，那么許多問(wèn)題都將會(huì)迎刃而解。