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本報(bào)記者 張娜

連日來，一則“教育部已取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、思想品德有突出事跡等五類全國(guó)性高考加分項(xiàng)目”的消息頻上熱搜，引發(fā)熱議。

不少媒體誤讀了這個(gè)消息，取消五類全國(guó)性高考加分項(xiàng)目，并非發(fā)布的新政策，而是一次“工作成果總結(jié)”。此消息來源于教育部2022年“教育這十年”1+1系列發(fā)布采訪活動(dòng)的第11場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)。該發(fā)布會(huì)主要介紹了黨的十八大以來考試招生制度改革成效，取消五類全國(guó)性高考加分項(xiàng)目則是近年來相關(guān)工作成果之一。2015年、2019年，教育部會(huì)同有關(guān)部門先后開展了兩輪清理和規(guī)范高考加分工作，明確取消上述五類全國(guó)性高考加分項(xiàng)目，指導(dǎo)各地減少地方性加分項(xiàng)目，進(jìn)一步降低加分分值。此次發(fā)布會(huì)上，教育部表示，目前，已取消五類全國(guó)性高考加分項(xiàng)目，逐步取消95類地方性加分項(xiàng)目，并會(huì)同有關(guān)部門推進(jìn)少數(shù)民族加分更加精確。清理和規(guī)范高考加分成效開始顯現(xiàn)。

我國(guó)的高考加分錄取政策是從1978年開始實(shí)施的，主要目的是為了推進(jìn)素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，幫助高校選拔一些有專業(yè)需要的特長(zhǎng)生，來彌補(bǔ)高校招生制度的某些短板。但近年來因高考加分產(chǎn)生的不公平現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生：一是考生資格或身份造假；二是有些招生政策在執(zhí)行中逐漸被異化，偏離了政策設(shè)計(jì)的初衷，高考加分“越走越遠(yuǎn)”。從2018年起，全國(guó)正式執(zhí)行高考加分項(xiàng)目調(diào)整方案，31個(gè)省份均已正式出臺(tái)高考加分新政。教育公平是社會(huì)公平的基石。大幅減少、嚴(yán)格控制、清理規(guī)范高考加分項(xiàng)目，推動(dòng)少數(shù)民族加分更加精準(zhǔn)，有助于維護(hù)高考的公平性，也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育公平、公正的重視。

正如業(yè)內(nèi)人士所言，從高考“指揮棒”入手，逐步調(diào)整高考加分政策，釋放出尊重教育規(guī)律、確保起點(diǎn)公平的強(qiáng)烈信號(hào)，將有助于教育鏈條，特別是基礎(chǔ)教育階段，理性教育氛圍的營(yíng)造。

下一步，要健全綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，實(shí)施多元化錄取模式，積極推進(jìn)高考綜合改革。目前，已有29個(gè)省份啟動(dòng)高考綜合改革，將德智體美勞“五育”要求全面納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)檔案作為高校招生錄取的重要參考。教育部表示，積極探索在招生過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)。

改革只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)。教育改革唯有與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜，更好地兼顧起點(diǎn)的公平，才能成為真正培養(yǎng)現(xiàn)代化人才、保障社會(huì)公平公正的強(qiáng)大支撐，不拘一格降人才。