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雙減政策落地后，中小學(xué)生的作業(yè)壓力逐漸減輕，為何家長(zhǎng)的抱怨聲依舊不斷？

其實(shí)還要從教育“內(nèi)卷”說起，能夠卷起來的并不只是家長(zhǎng)，還有學(xué)校和老師，學(xué)校為了能夠讓整體的學(xué)習(xí)成績(jī)提升上來，就會(huì)不斷的給老師下發(fā)任務(wù)，那么最終也只能落在同學(xué)們身上。

一直以來，家長(zhǎng)都在抱怨，“孩子的作業(yè)太多”，這也增加了很多家長(zhǎng)的壓力，甚至有些家長(zhǎng)被逼無奈，直接在群里開懟老師，甚至有家長(zhǎng)選擇直接退出群聊。

也正是因?yàn)楹⒆拥慕逃龁栴}，家長(zhǎng)和老師之間的矛盾不斷興起，這不，一位小學(xué)生家長(zhǎng)和老師之間又出現(xiàn)了新的矛盾，字里行間都透漏著氣憤。

小學(xué)生因未完成作業(yè)，被老師群里點(diǎn)名批評(píng)，看到作業(yè)內(nèi)容家長(zhǎng)怒了

不知道從什么時(shí)候開始，孩子寫不完作業(yè)已經(jīng)成為家長(zhǎng)的過錯(cuò)，所以每天家長(zhǎng)除了上班之外，還要時(shí)刻盯著班級(jí)群，看自己是否被老師點(diǎn)名。

這位家長(zhǎng)在網(wǎng)上曬出一張班級(jí)群里的聊天記錄截圖，這張聊天記錄就是老師說的一段話，家長(zhǎng)另配的一張四名同學(xué)罰站的圖片，其中一名同學(xué)就是這位家長(zhǎng)的兒子。

從大意上來看，就是這四位同學(xué)沒有完成老師布置的作業(yè)，實(shí)際上說白了，就是老師希望家長(zhǎng)能夠給出一個(gè)合理的解釋，言外之意就是孩子沒有完成作業(yè)，是家長(zhǎng)的責(zé)任。

剛開始家長(zhǎng)還有些自責(zé)，畢竟孩子的學(xué)習(xí)不是小事，自己應(yīng)該更上心一些，但是看到具體的作業(yè)內(nèi)容后，家長(zhǎng)不淡定了，與其說是作業(yè)，不如說是手工，讓同學(xué)們完成樹葉貼畫。

面對(duì)這樣的作業(yè)，很多家長(zhǎng)是不理解的，有些家長(zhǎng)覺得，這就是在變相違背雙減政策的下發(fā)，教育部門下發(fā)的雙減政策，雖然沒有說不可以留手工作業(yè)，但是已經(jīng)明確表示要減輕同學(xué)們的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

其實(shí)像這樣的現(xiàn)象并不少見

現(xiàn)在教育事業(yè)在不斷發(fā)展，老師的教學(xué)也變得越來越靈活，而像這樣的現(xiàn)象也并不少見，前段時(shí)間網(wǎng)上比較“卷”的小學(xué)生手工作業(yè)，做燈籠。

有些家長(zhǎng)費(fèi)盡心思，在網(wǎng)上一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)教程，還要買各種需要用到的工具，目的就是為了能夠做出一個(gè)好看的燈籠，甚至有些家長(zhǎng)為了讓燈籠更真實(shí)一些，還在里面額外加上了一些小彩燈，讓它閃閃發(fā)光。

同時(shí)還有為讓小朋友做穿的手工作業(yè)，一位爸爸很耐心的用橡皮泥給孩子做了一艘船，其實(shí)當(dāng)沒有看到其他家長(zhǎng)給做的手工時(shí)，還覺得自己已經(jīng)盡了最大的努力，甚至還會(huì)有自信覺得自己做的是最好的。

但當(dāng)?shù)诙焐蠈W(xué)的時(shí)候，這位家長(zhǎng)一到學(xué)校，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)“卷”到了這種地步，有些家長(zhǎng)甚至可以說是做出了一個(gè)模型，非常逼真。

雙減政策是已經(jīng)落地，但是同學(xué)們的壓力似乎也并沒有減少，因?yàn)檫@種手工作業(yè)的存在，也給同學(xué)們及家長(zhǎng)帶來了較多的壓力，因?yàn)橄胍瓿蛇@種手工作業(yè)，就要有家長(zhǎng)的配合，為了能夠完成更好的作品，有些家長(zhǎng)甚至還親力親為。

那么小學(xué)生手工作業(yè)到底有沒有必要？

對(duì)于小學(xué)生的手工作業(yè)，每個(gè)人的看法都是不一樣的，有人認(rèn)為手工作業(yè)沒有存在的必要，因?yàn)楝F(xiàn)在我國(guó)實(shí)行的應(yīng)試教育，最主要還是以考試成績(jī)?yōu)橹?，與其在手工作業(yè)上浪費(fèi)時(shí)間，不如讓同學(xué)們多學(xué)習(xí)一些知識(shí)。

但實(shí)際上，手工作業(yè)之所以存在，是有一定必要性的，因?yàn)榭梢藻憻捦瑢W(xué)們的動(dòng)手操作能力，可以讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得更加靈活，能夠緩解同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力。

其實(shí)手工作業(yè)也是家庭作業(yè)的一部分，雖然現(xiàn)在已經(jīng)明確不能給同學(xué)們留太多的家庭作業(yè)，以減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是適量的作業(yè)是非常有必要的，可以讓同學(xué)們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，只不過每個(gè)人的立場(chǎng)不同，對(duì)這件事情的看法也就不一樣。

手工作業(yè)的存在或許也是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的一種形式，因?yàn)榻逃亩鄻踊?，所以讓同學(xué)們接觸得更多一些，那么首先在布置手工作業(yè)的時(shí)候，建議老師不要要求的過于復(fù)雜，適可而止就好。

另一方面，在完成手工作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以起到協(xié)助的作用，而不是全權(quán)由自己來完成，要讓孩子有一個(gè)體驗(yàn)感和參與感，這樣才能保證手工作業(yè)存在的意義。

今日話題：你是否也幫助過孩子完成手工作業(yè)？你覺得難嗎？