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有一種師生情是相看兩厭，有一種師生情是再也不見。

對(duì)老師的稱呼不僅有夫子、先生、導(dǎo)師，還有一種稱呼叫“老板”，學(xué)生也淪為打工仔。

一位新晉博導(dǎo)在知乎發(fā)問(wèn)：我的博士生已經(jīng)半個(gè)月沒(méi)主動(dòng)聯(lián)系我了，他是不是在科研？

有趣而又令人深思的是網(wǎng)友的回復(fù)：

導(dǎo)師的立場(chǎng)：下一次招學(xué)生絕不能找這樣的！以后的博士，能力行不行再論，首先得聽話出活！平時(shí)別想出去實(shí)習(xí)，打卡也走起來(lái)...每?jī)芍荛_一次組會(huì)...交不出東西就延畢！這就是導(dǎo)師黑化的過(guò)程，爽了第一批，苦了后面幾批。

學(xué)生的立場(chǎng)：我的導(dǎo)師已經(jīng)半個(gè)月沒(méi)主動(dòng)聯(lián)系我了，他是不是在科研？第一次帶教授，太煩惱了。

是否回復(fù)、多久回復(fù)、如何回復(fù)，成為博士與導(dǎo)師之間主要矛盾之一，由此也引發(fā)了一系列問(wèn)題，更讓師生情逐漸淡化。除此之外，博士與導(dǎo)師之間還有哪些突出矛盾？

博士與導(dǎo)師的矛盾爆發(fā)

根據(jù)各媒體相關(guān)報(bào)道，總結(jié)出博士與導(dǎo)師的矛盾主要集中表現(xiàn)在論文作者排名、博士延期畢業(yè)、雜事打工助手、科研路上PUA等。

論文作者排名

論文的署名意味著成果的歸屬，其既關(guān)系到學(xué)術(shù)規(guī)范，也關(guān)乎學(xué)術(shù)共享的確認(rèn)以及科研成果收益的分配。第一作者為文章主要執(zhí)筆人，是文章的主要貢獻(xiàn)者之一。因此，關(guān)于論文署名權(quán)、第一作者成為博士與導(dǎo)師的“必爭(zhēng)之地”。

某高校就有教授要求，博士發(fā)表論文，必須把他列為第一作者。同時(shí)也有老師發(fā)文，因署名問(wèn)題與學(xué)生斷交。

博士延期畢業(yè)

在論文盲審、抽檢力度逐漸加大的情況下，博士生畢業(yè)越來(lái)越難。除主管因素科研項(xiàng)目沒(méi)有出成果外，導(dǎo)師評(píng)價(jià)對(duì)博士是否能夠順利拿到畢業(yè)證至關(guān)重要。

網(wǎng)絡(luò)曾爆出湖北一所“雙一流”高校其十年博導(dǎo)生涯無(wú)一博士畢業(yè)。在延期畢業(yè)的情況下，很多博士生選擇換導(dǎo)師甚至放棄讀博。

雜事打工助手

財(cái)務(wù)報(bào)賬、定飛機(jī)票、跑腿取快遞、幫導(dǎo)師親戚寫論文、代導(dǎo)師去開會(huì)...很多博士在網(wǎng)絡(luò)上吐槽總被老板要求打雜，做無(wú)關(guān)課題的事情怎么辦。

當(dāng)滿懷熱情誓要在自己研究領(lǐng)域上大展身手時(shí)，當(dāng)滿懷感恩與崇敬之心跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)時(shí)，導(dǎo)師卻忙著自己的課題，博士生也淪為導(dǎo)師申項(xiàng)目的跑腿人。學(xué)術(shù)科研的熱情瞬間被澆滅，對(duì)導(dǎo)師的不滿之情日益膨脹。

科研路上PUA

這都要問(wèn)...你是白癡嗎...開題報(bào)告慘不忍睹...你是我?guī)У淖畈畹膶W(xué)生...怎么還沒(méi)進(jìn)展...畢不了業(yè)了...沒(méi)有任何指導(dǎo)性的意見，每次對(duì)話被批得一無(wú)是處。

博士生或是陷入自我懷疑、否定狀態(tài)，或是從此放棄科研，或是另謀高就。無(wú)論哪種結(jié)果，博士與導(dǎo)師之間不再存在“正向”的師生情。

還有一種情況，就如文章開頭所說(shuō)，導(dǎo)師聯(lián)系不上學(xué)生，學(xué)生也聯(lián)系不上導(dǎo)師。爆出的種種負(fù)面信息，讓人不得不懷疑博士與導(dǎo)師之間沒(méi)有純粹的師生情，難道只有“老板”與“員工”的利益關(guān)系？

從知乎萌新博導(dǎo)的發(fā)問(wèn)到各網(wǎng)友的評(píng)論中不難看出，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，遇到問(wèn)題尋找答案解決問(wèn)題，學(xué)生也希望有一位能夠指導(dǎo)自己、能夠提出實(shí)際可行建議的導(dǎo)師。正如傳道受業(yè)解惑深刻在每位老師的心靈中，尊師重道也深深烙印在每位學(xué)生的心里；正如老師希望教導(dǎo)好學(xué)生，學(xué)生也希望遇到好老師。博士和導(dǎo)師也都渴望擁有美好的師生情。

博士與導(dǎo)師的師生情

顏寧與她的學(xué)生潘孝敬

近 兩年，顏寧（女科學(xué)家）的各種消息頻出不斷，其中就有顏寧與她的學(xué)生們。 在一個(gè)論壇采訪中，顏寧就曾親切地、驕傲地說(shuō)“吾家有女初長(zhǎng)成”。 學(xué)生潘孝敬，2011-2016年在顏寧實(shí)驗(yàn)室讀博士生，之后做博士后，2019年入職清華生命科學(xué)學(xué)院做副研究員，是跟隨顏寧老師做科研最久的一個(gè)學(xué)生，一直從事離子通道方面的研究工作。

在采訪中，潘學(xué)生提及：“在正式讀博之前，我就在顏老師指導(dǎo)下做畢業(yè)設(shè)計(jì)了。顏老師當(dāng)時(shí)給了我一個(gè)課題，讓我跟著師兄一起做，開始在技術(shù)、思路方面訓(xùn)練我。因此，我入學(xué)不久，第二年1月就已經(jīng)跟師兄一起發(fā)文章了，這是對(duì)我的極大肯定。我是非常非常幸運(yùn)的，感謝顏老師當(dāng)時(shí)的安排?！?/p>

方開泰與他的學(xué)生潘建新

方開泰是國(guó)際知名的統(tǒng)計(jì)學(xué)家、博士生導(dǎo)師、美國(guó)數(shù)理統(tǒng)計(jì)科學(xué)院終身院士、美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)終身院士；潘建新教授是國(guó)際知名統(tǒng)計(jì)學(xué)專家。

據(jù)方開泰回憶道，那個(gè)時(shí)候，師生二人每逢周末一清早就開始“關(guān)門”討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，而潘建新也非常努力，一年多時(shí)間里寫的6篇論文都在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊發(fā)表，被SCI（科學(xué)引文索引）收錄，畢業(yè)時(shí)申請(qǐng)的6個(gè)海外的博士后站點(diǎn)都被錄取。“這是非常少有的！”

顏寧能夠在學(xué)業(yè)上指導(dǎo)學(xué)生最后可以驕傲地說(shuō)“吾家有女初長(zhǎng)成”；方開泰教授可以與學(xué)生共同交流學(xué)習(xí)，潘建新自己也不忘努力，最后成就彼此。這就是師生情呀！

那么，對(duì)于新晉博導(dǎo)和剛進(jìn)入博士階段的學(xué)生，如何才能收獲這樣的師生情？

如何收獲師生情

溝通是橋梁， 方法是捷徑。 收獲令人艷羨的師生情同樣離不開溝通和方法，根據(jù)上文提及的引發(fā)博士與導(dǎo)師矛盾的因素，博士和導(dǎo)師可以從如下幾個(gè)方面入手：

博士——知乎網(wǎng)友@沒(méi)有用的阿吉

1. 導(dǎo)師交代的事要按時(shí)完成，保證質(zhì)量，不能按時(shí)完成提前說(shuō)明原因。

2. 小問(wèn)題自己多思考，咨詢師兄師姐，一般不要頻繁打擾導(dǎo)師。

3. 誠(chéng)實(shí)，給導(dǎo)師留下一個(gè)好印象。

4. 不要畏懼，研究生和導(dǎo)師應(yīng)該是相互合作的，自己有好的idea可以和導(dǎo)師討論，盡自己最大努力就好，沒(méi)必要害怕。

5. 以后有志向讀博的話跟導(dǎo)師搞好關(guān)系；畢業(yè)想去企業(yè)的話，在完成導(dǎo)師任務(wù)的基礎(chǔ)之上，抽時(shí)間準(zhǔn)備實(shí)習(xí)，找工作都是可以的。

補(bǔ)充

1. 主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)溝通，不要導(dǎo)師“背著走”。

2. 廣看文獻(xiàn)，根據(jù)導(dǎo)師研究課題，選擇適合自己的方向。

3. 切忌不懂就問(wèn)，先查文獻(xiàn)找解決方法，再根據(jù)查到的資料，提出具體問(wèn)題，導(dǎo)師討論。

4. 根據(jù)導(dǎo)師的建議完成整個(gè)方案的修改，解決好每一個(gè)存在的問(wèn)題。

5. 依照方案實(shí)施試驗(yàn)。準(zhǔn)備好一切器材、人力安排，并帶領(lǐng)相關(guān)人員完成試驗(yàn)內(nèi)容。

導(dǎo)師——知乎網(wǎng)友@干傾底事涅

1. 和學(xué)生溝通好初步的溝通交流計(jì)劃，包括并不限于溝通頻次、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、備用計(jì)劃等等，以后根據(jù)需要再行調(diào)整。

2. 初步了解學(xué)生的功底，包括并不限于基礎(chǔ)課程有沒(méi)有學(xué)過(guò)、常用的工具和軟件有沒(méi)有接觸過(guò)，能不能立刻使用還是需要培訓(xùn)，業(yè)內(nèi)的前沿文章有沒(méi)有讀過(guò)等等。

3. 初步了解學(xué)生的科研興趣所在和學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4. 坦誠(chéng)交流分享你對(duì)學(xué)生的期待，比如你是希望學(xué)生主動(dòng)找你，還是其他什么形式？

5. 其他任何能促進(jìn)加強(qiáng)師生間溝通交流合作的渠道。

（來(lái)源：學(xué)術(shù)橋Acabridge 版權(quán)屬原作者 謹(jǐn)致謝意）