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2023-01-31
校長推門聽課，扳起面孔評課，教師怒懟：有本事，你為啥不帶課？
更新時間：2022-10-28 10:32:13作者：智慧百科
每到新學期開學，學校都會安排公開課、示范課、觀摩課、展示課，同科老師都會互聽互評，以達到教學相長的目的。
老師間互相聽課評課，大家都是有話直說，從不轉(zhuǎn)彎抹角，可是有校長聽課評課就不一樣了，不但老師們不歡迎，而且還相當?shù)钟|甚至是反感。
因為校長聽課不同于一般的聽課，叫推門聽課。之所以要推門聽課，就是看你是否按他的要求上的課，是，你沒事，否則，你吃不完兜著走。說白了，他們推門聽課，就是監(jiān)督你，就是不信任你。
因為這種潛在的不信任，所以導致老師反過來相當不爽校長聽課和評課。不是老師怕校長聽課和評課，而是大家都心知肚明聽課和評課中間潛藏的種種“殺機”。
老人們時常告誡我們：“桃子揀軟的捏?！币馑际?，在生活中，你比較軟弱，就會遭到別人欺負。學校是構成社會的細胞之一，自然也逃不過這個生活法則。
同事小張，教化學的，他就被校長推門聽過課，但校長被貌不驚人的他懟了。小張平素膽子極小，與同事擺龍門陣都會臉紅，我問他怎么有量量懟校長，他說：“我本來不懟他的，是他太小看人了，我講到中途的時候，他忽然站起來說他沒聽懂，我心想你一個師范生能聽懂高中化學嗎，就忽然來了底氣，對他說道：‘你聽得懂才怪。’然后把教案甩到講桌上，就走出了教室，留下他在教室后面發(fā)愣。”事后，這個校長居然沒找他，只不過從那次起，學校評優(yōu)什么的，就算他教的班級考了第一名，也沒有他的份。
就在我聽到小張說這事的第二天，我看到網(wǎng)傳某農(nóng)村中學的小柳，因不滿校長帶著兩個年輕男同事不打招呼就溜進教室聽她的課，弄得她上課時高度緊張，竟然連下課鈴響了都沒聽見。下午，校長通知小柳去他辦公室評課，居然絮絮叨叨，喋喋不休講了近一個小時，什么課堂管理啦，應該如何組織教學啦，師生又應該如何配合啦，又怎么實現(xiàn)課堂的高效啦，評得小柳一無是處。最后，小柳實在氣憤不過，騰地站起來，指著校長的鼻頭說：“校長，你說我上課這不行那不行，你行，你怎么不帶課呢？”然后摔門離去，留下校長瞪著兩個“二筒”望著小柳快速離開的背影發(fā)呆。
聽小張和小柳課的校長，都沒有帶課，屬于站著說話不腰痛的類型。當我和同仁們說起這兩件事時，同仁們紛紛為小張和小柳鳴不平，認為校長推門聽課確實有耍官威之嫌，自己不帶課，評課擺架子唱高調(diào)，實在討人嫌。最終，大家話題集中到校長究竟應不應該帶課上。
這是一個敏感又實際的話題，也是一個有爭議但從來沒有定論的話題。
年輕教師認為，校長應該帶課，理由有三點：
第一、校長出身科班，不帶課是浪費資源。魏書生當校長時，還一直帶兩個班的語文課兼班主任；李鎮(zhèn)西當校長時也是帶著兩個班的語文課。難道還有比這兩個人還牛的校長嗎？他們憑什么不帶課？現(xiàn)在很多農(nóng)村小學教師缺編，基本上都是三個人教兩個班，校長再不帶課的話那還弄得成不了？本身校長就是占本校人員編制的，他不帶課就等于增加了其他老師的工作量。
第二、校長帶課，才不脫離實際，還教師以尊重。校長不帶課，長期脫離教學一線，思想跟不上教學改革的步伐，教學管理自然就會墨守成規(guī)、抱殘守缺，脫離實際而瞎折騰、瞎指揮，讓教師無所適從。校長帶課，才會體諒教師，才會評課時給教師以充分的尊重。教師在一線的苦，校長要看在眼里，心中要有教師！這樣的校長兵們愛戴他，能跟他同舟共濟！
第三、校長不帶課，很難在教師中樹立威信。過去的獎項只能證明過去的優(yōu)秀，不能證明現(xiàn)在的優(yōu)秀，誰能一輩子優(yōu)秀？誰能保證永遠跟得上時代？士別三日當刮目相待，一年不上課就可能落伍，學生年年不同，教育天天發(fā)展，少說別人不足，多找自己不能，校長只是一個教育戰(zhàn)線的行政職位，不等同于能力與水平，校長只有帶課，才能樹立自己在教師中的威信，否則一切都是扯談。
所以，作為教師，校長應當帶課，不帶課的校長不是好校長，帶課的校長才是真正的好校長。小張與小柳的遭遇，是校長給他們的硬傷，若是校長帶課，絕不至于遭到摔門。
中老年教師認為，校長作為行政領導，可以不帶課，但必須要懂教學，重視教學，理由也有三點：
首先、校長是作為行政領導，應當在管理上下功夫，把教師團結(jié)自己周圍，齊心協(xié)力搞教學。校長的工作，是對整個學校的謀劃、布局、監(jiān)督、協(xié)調(diào)，管理人、財、物。如果校長整天埋頭于備課、上課、改作業(yè)，棄學校發(fā)展大計而不顧，這完全是本末倒置。
其次、校長事務繁多，精力有限，帶課很難做好學校的管理。如果校長帶課，成績前列不能服眾，否則就會被誤認為上課不認真，教學能力差，管理就會缺少底氣。此外，校長帶課有可能導致其他工作滯后，造成學校疏于管理，顧此失彼，得不償失。
第三、校長可以不帶課，但必須懂教學，必須深入教學一線。毋庸諱言，絕大多數(shù)校長都是優(yōu)秀教師、骨干教師和教學能手當中提拔上來的，這樣的校長，自然懂教學，也敢?guī)дn。至于大家說通過非正常手段當上校長的人，自然就不敢?guī)дn了。
正如有專家指出：校長上課水平不一定比老師高，但校長的格局肯定比一般的老師高，情懷一定比一般的老師寬。一個校長做不到這一點，就不是一個真正的校長，充其量就是坐在校長的位置的一個老師而已。
筆者觀點：
關于校長帶不帶課
校長帶課有帶課的好處，校長不帶課有不帶課的理由，我們不能一概而論，關鍵是校長要清楚自己的職責是什么，不管帶不帶課，有一點都必須要明白，校長不能脫離教學實際，要給教師提供一個能讓教師充分展示才華和發(fā)揮用武之地的舞臺，把學校的教學質(zhì)量搞上去。
但校長必須明白的是，校長這一職務，從一定意義上說并不是真正的官，而是教師開展業(yè)力工作的規(guī)劃者和引導者，如果校長把自己當著官，勢必脫離教學實際，瞎折騰，瞎指揮，讓教師無所適從，最終破壞教學生態(tài)。
事實上，很多學校校長兼課都是常態(tài)，我們沒有在校長帶不帶課這個問題上糾結(jié)。世界上唯一不變的是變化，校長帶不帶課，我們說了不算，關鍵還得看校長自己是怎么認識校長這職務的。
關于校長聽課
校長聽課的目的，是督促，是引導，是規(guī)范教師的上課行為。但有一點必須指出的是，課堂是神圣的，不打招呼就推門聽課，是違背課堂原則的，也是對教師不尊重和不信任的表現(xiàn)。當然，有一點也是我們必須要肯定的，經(jīng)得起推門聽課的老師，一定是好老師，反之，老師就得捫心自問了。
教無定法，就算校長推門聽你的課，你大可不必迎合校長而打亂你的上課流程與結(jié)構，該怎么上就怎么上。
關于校長評課
校長評課，要放下身架，要符合實際，不能夸夸其談，不能變相打壓和譏諷教師，這樣才能展示校長獨特的人格魅力，否則，教師懟你不商量。即使教師課堂出了問題，校長也要有包容心，不能借題發(fā)揮，要指出存在的問題并提出今后的解決措施，以促進教師的發(fā)展。
如果校長以專家學者自居，口若懸河，頭頭是道，說你這也不是，那也不到位，把上課教師說得一無是處，激怒了教師，教師肯定會校長帶課試試。是騾子是馬拉出來溜溜。如果校長能上課，評課又能評到點子上，才有說服力，才能顯示榜樣的力量，才能服眾，否則就是自打自臉，自取其辱。
結(jié)語：學校最不缺的是教師，學校那么多，誰又在乎誰當校長？關鍵是，校長有沒有能力帶動全校老師搞教學？校長又是不是關心教師疾苦而不整人，是不是關心集體利益而不是以權謀私，是不是一切為了工作出發(fā)？打鐵需要自身硬。有個校長，堅持每學期聽課120節(jié)，每周上一節(jié)課（小課），每周堅持與一個學年集體備課，二十年如一日，雷打不動，這樣的校長，自然能得到教師的擁戴。有一個學校，8年間換了3任校長，每任校長都在指教老師怎么樣怎么樣，應該怎么樣，必須怎么樣……但是，但是，但是，三任校長8年了沒有推動在校老師們的任何利益價值，比如，績效、獎勵、在校老師8年沒有一個晉級的。還有這樣一個校長，帶課笑死人，他是這樣上課的：同學們，上課了，書翻開打到某某頁，你（上課任意指個同學）上來把你認為是重要的帶大家畫下來，第幾頁幾行是重點就行，（叮鈴鈴）喂，上課呢，同學們，等一下，老師出去接個電話，（三十分鐘后進來），同學，安照之前哪位同學溝的，大家好好記，老師就先走了，到下課了同學們下課，保持安靜。 請問這樣的副校長帶課要之何用，一學期，學了個寂寞。如此的校長，如何育師，又如何育人！
今日話題：你認為校長應該帶課嗎？