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2023-01-31
被老師投訴最多的“壞毛病”，問清這兩點，不改也可以
更新時間：2022-11-22 10:31:26作者：智慧百科
要說孩子上學后，被老師投訴最多的是什么？排名第一位的，肯定是“坐不定”。
現在每次有人提問求教這件事，我總會說，道理方法不說了，要不和你們說說我們的親身故事吧。
“D媽媽，有空麻煩回個電話。”
微信群里我被圈了，看到消息后，立馬給女兒的老師打過去。
接通電話，老師就和我說，D今天上語文課，整堂課就是猴子屁股啊，一會動一會動，提醒幾次后也不改善。我今晚放學會留她一會，訓練坐姿。
我聽完老師“告狀”，當下立馬說的是：謝謝老師啊，今晚放學留下來完全沒問題，我們接下來家庭日常也會多注意這一點的。
那天晚一點的時間，我去接小D，又進一步向老師了解了兩點：
1、不知道您有沒有考察過，您這堂課講的，她都會嗎？聽進去了嗎？
2、我還想多了解一下，D上課動啊動的，有沒有打擾到她同桌和其他同學??？
之后我和老師聊了一會，互相交換了一下想法，彼此對于小D“好動”這件事有了進一步的認識和理解。
我回想一下，感覺這次交流，對于老師來“告狀”孩子多動，還是很有幫助的。相信類似的情況，不少朋友都會遇到，今天就分享一下我的想法，供參考。
01
老師“告狀”
肯定為了孩子好
先來說說第一句話，謝謝老師啊，今晚放學留下來完全沒問題，我們接下來家庭日常也會多注意這一點的。
這真是我曾經走過彎路的，以前我習慣性的第一句話是，啊，怎么會呢？
雖然我并不是想替女兒辯解，更想了解清楚事實，但我一用這樣的疑問句，對于一部分老師來說，一聽“怎么會呢”，就覺得是家長在質疑老師，容易聊不下去。
后來我總結了一下，覺得回應的第一句話奠定了90%以上的效果。所以，基本上老師的溝通，包括“告狀”，我第一反饋肯定是表示感謝，表示支持，表明我們家庭的態(tài)度。
這也是我發(fā)自內心的想法，老師來“告狀”肯定是為了孩子好。哪怕當中有誤會，我們可以事后再找老師說，當下的態(tài)度很關鍵（這對于隊友/老人帶娃時也適用，當下不認同他們的方法，也不要當面就反對）。
然后我會分情況處理，比如這次是要留堂作為“懲罰”的，那么就把我的疑問/澄清放在之后提出。
如果老師只是說，你管管你們家孩子哦，成績下跌那么厲害/課間總是打人，那么我表達認可后，可以繼續(xù)提出我的疑問。
溝通時，嘗試讓“感謝認可“和”澄清疑問“區(qū)分得足夠開，這樣更能讓老師感受到我們配合的誠意。
02
學習方式有偏好
我的第二句話：不知道您有沒有考察過，您這堂課講的，她都會嗎？聽進去了嗎？
家里有“愛亂動”的孩子，相信不少朋友們都有這樣的感受，總看著他坐不定，屁股亂扭，手亂動，但真的教他的內容還都記住了，完全理解，還能復述。
每個人學習方式其實都是有偏好的，有的人一定要非常安靜才能專注；有的人學習難的知識必須聽音樂；有的人一定要坐定才能記憶；有的人必須走來走去或者轉筆才能記得住。
你們代入一下是不是這樣，這些都是不同的學習偏好，并沒有本質上哪種方式更好的。
但的確，傳統認知上都會覺得，不動才能學得更好更專心。因此，面對“愛動“的孩子我們容易認為是個問題，急于糾正，而忽略了也許這就是這類孩子的學習方式而已。
果然，語文老師告訴我，課后留下來讓她讀新教的課文和生字，她倒是都會的。所以老師就狠狠批評了一下，強調了課堂紀律。
那我這么問，其實并不是為了說服老師理解自己孩子的“特殊性”，而是給自己一顆定心丸，我明白了她的這樣“多動”的學習風格并沒影響她的學習。
這樣的話，心態(tài)肯定就穩(wěn)了不少，接下來就是尊重孩子的前提下，盡力引導，而不是又打又罵非要逼迫立馬改變。
這樣的視角轉變對于家長來說還是很有幫助的，我們清楚并不是所有的課堂都允許孩子隨意走動、隨意坐的，但我們更加理解，這不是孩子“淘氣”，這只是他的特點之一。
那么家庭環(huán)境就格外重要了。對于這類孩子，放學后一定要保證更多的運動時間。
很多家長有誤區(qū)，一聽老師反饋，孩子上課“多動”，那在家就更加不允許孩子動，以為這是在訓練，結果往往更糟糕。
保證了一定運動量后，再引導孩子如何把“多動”變成自己的學習優(yōu)勢。
提醒孩子，上課的時候多運用自己的身體各個感官，教會孩子記筆記或者畫學習地圖的方法，這是最好的讓孩子手忙碌起來的方式。
還可以使用便利貼寫下要點，然后在回家的路上，邊走邊復習；或者在家里各個地方貼上這些要點來進行復習，效果往往比端坐在書桌前要好很多。（）
如果已經因為“多動”被貼標簽學習受挫了，可以多鼓勵孩子參與實驗類的學科，這是孩子喜歡也更加擅長的活動，先從這類學科逐漸重建學習動力和信心。
03
集體生活的“規(guī)則意識”
我的第三句話：我還想多了解一下，D上課動啊動的，有沒有打擾到她同桌和其他同學??？
第二句話是多動有沒有影響自己，那么第三句話就是多動有沒有影響別人，這個邏輯其實和我們家管教原則是一脈相承的：不影響自己健康安全，不打擾他人。
這也是我的個人教育觀，人是社會的人，如果參與集體生活，哪怕這是孩子的個性/特點，一旦打擾別人了，那么仍然需要干預。不能仗著“特點”而忽略他人，這就太“自我中心”了。
老師的回復是，她倒是沒和其他同學說話，但是動啊動的，老師看著太糟心了，就怕她從小沒養(yǎng)成好習慣，以后高年級學習效率受影響。
你們看，從回復中就能看出來，老師的確是為了孩子好。而且我得到了一個關鍵信息，那就是打擾到老師了。
那影響老師上課，也就影響了整個班級，這個我是需要讓小D明白的。
我當下就和老師再次表明了態(tài)度，謝謝老師的反饋，讓您費心了。我們回家后，也會多引導，讓D明白上課的紀律性。
回家后，我引導的方式其實并沒有改變，仍然是之前寫過的
但我每次都會額外再和小D強調一句：
在家的時候你一個人看書學習，你選擇任何自己舒服的方式都沒問題。但你想想啊，學校班級里，如果大家都是坐著安靜聽課，就你一個跑來跑去發(fā)出聲音，盡管你學進去了，但是其他同學都被你打擾了學不了了，而且老師也會被你打擾，這樣大家都無法好好學習了。
所以我們盡量遵守集體規(guī)則，媽媽知道這對你很難，但我們還是有方法的，還記得我們之前提到過的嗎？管不住手的時候怎么辦？坐不住的時候怎么辦？
你們看，了解孩子學習風格后，我是會引導，但不會去否定孩子這個人，而是幫助孩子理解，為什么自己要去“適應”這些規(guī)則。
當然啦，現在小D并沒有足夠強大的自制力完全“不動”，但我這樣的溝通的確幫助她在內心種下了一顆種子，讓她更加理解集體生活和”規(guī)則意識”。
與此同時，我也會定期和語文老師溝通，分享我們在家的引導計劃，小D的進步表現，反復告訴語文老師，雖然還沒一步到位，但她的確在慢慢進步。
我和老師的溝通，自始至終沒有提小D就是這種愛動的學習風格，但這些溝通確實慢慢讓語文老師不那么“糟心”了。
最近幾次，老師還主動在課堂上表揚了小D呢。
最后還是忍不住掏心窩幾句，每次分享我家和學校的溝通，總是會有留言說，我們遇不到那么好的老師，又或者是，你估計是育兒博主，老師才會對你很客氣的吧。
其實小D的老師們壓根都不知道我們的故事，當然不排除我們運氣好，總能遇到好老師。
我始終有個觀點， 我是 “育兒博主”這點不會變，老師知道也好，不知道也好，我 用正確的方法去溝通，相比用不正確的方法去溝通，哪個效果更好呢？
不都是正確的效果更好么？
孩子的老師可能脾氣經驗各不相同，但老師通常不能換，那我們用正確的方式去溝通，和用不正確的方式去溝通，哪個效果好呢？
我相信對于90%的正常老師來說，不管脾氣好壞，耐心大小，都是用上正確的方式，效果會更好。
無非是這個效果能否一次達到預期而已，一次達不到，那就多溝通幾次好了；世界上本來就沒幾件事，一次就能做好。
這事也提示我們，無論面對什么問題，都要重點考慮自己怎么可以做得更好，而不是一味地去想，肯定對方有啥啥背景。
希望今天的分享對你們的家校溝通有所啟發(fā)。
大J叨叨叨
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上海封控三個月，我的個人體會就是，媽媽千萬不要把自己逼成“超人”，一定要學會主動溝通需求，主動布置任務，適當做“甩手掌柜”。
哪怕有些事情咱們不干，沒人管了，你也要問問自己，我有沒有先管好自己。有些事情離開我們并不一定就是“世界末日”的。
“飛機出事時請先戴好自己的氧氣面罩，再去幫助他人”，雖然我也不是經?？梢宰龅剑視磸吞嵝炎约?，和你們共勉啊
覺得文章有啟發(fā)