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在我國(guó)教育史上，其實(shí)從1904年就把小學(xué)教育納入義務(wù)教育，而九年制的義務(wù)教育是從1986年開(kāi)始實(shí)施的，一晃就是37年。

實(shí)行義務(wù)教育制度，不僅是我國(guó)教育的重大改革，同時(shí)也把我國(guó)教育發(fā)展推向了全新的臺(tái)階，這點(diǎn)從我國(guó)每年培養(yǎng)上千萬(wàn)的高學(xué)歷大學(xué)生就可見(jiàn)一斑。

教育非一人之力可為，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和社會(huì)多方面的協(xié)調(diào)和配合，在教育的過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生有著莫大的影響。

老師是人類(lèi)靈魂的工程師，他們世世代代為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，因此在社會(huì)上也有較高的地位。

我國(guó)幅員遼闊，各地教育資源分配不均衡，不同地區(qū)教育發(fā)展情況不同，生源和師資都有所差別。

偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生能享受的教育資源有限，再加上一些“不合格”教師的出現(xiàn)，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步，也對(duì)我國(guó)教育發(fā)展帶來(lái)不利影響。

老師是教育的主體，學(xué)生是受教育的主體，想要讓學(xué)生接受良好的教育，肯定要給學(xué)生提供良好的師資條件。

作為鐵飯碗，老師這份工作成為很多大學(xué)生的心頭好，隨著教師隊(duì)伍的壯大，里面也蛇龍混雜，于是，中央編辦出手了。

中央編辦將嚴(yán)查教師，部分教師將被淘汰，高級(jí)職稱(chēng)教師也不能幸免

國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，為了讓老師對(duì)自己的工作更加負(fù)責(zé)，國(guó)家近幾年非常重視提升教師薪資待遇問(wèn)題。

而與此同時(shí)，也對(duì)“不合格”教師重拳出擊，中央編辦將嚴(yán)查教師，部分教師將被“淘汰”。

首當(dāng)其沖的就是“吃空餉”的老師，打著被借調(diào)的名義，一借都成為長(zhǎng)期，崗位事少輕松，而工資一分不少。

要知道，現(xiàn)在編制本身就很少了，而這部分老師占著編制卻沒(méi)有實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，也難以說(shuō)服其他老師，大家背地里怨聲載道。

另外，高級(jí)職稱(chēng)教師也未能幸免，可能很多人非常的疑惑，都評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)了，說(shuō)明老師的教學(xué)能力是非常強(qiáng)的，怎么也會(huì)被請(qǐng)出去呢？

要知道，高級(jí)職稱(chēng)老師各方面能力出眾，換句話(huà)說(shuō)，這是非常重要的崗位，而有個(gè)別老師卻不在教學(xué)前線(xiàn)，平時(shí)只做清閑的工作，因?yàn)橐呀?jīng)評(píng)上了高級(jí)職稱(chēng)，所以干脆躺平，什么都做就是不上課，想這樣直接混到退休。

這不僅是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，同時(shí)也是對(duì)其他老師的不公平，如果發(fā)現(xiàn)這種情況，即便老師有高級(jí)職稱(chēng)，也會(huì)毫不留情的淘汰掉。

深度解析

老師在教育環(huán)節(jié)中起到的作用無(wú)需多言，他們存在的本身就是為了教學(xué)，而有些老師上崗之后，想要逃避工作壓力，于是開(kāi)始“鉆空子”。

國(guó)家給老師開(kāi)出豐厚的待遇，是為了激發(fā)老師的工作熱情，給學(xué)生提供更好的教育，而不是讓個(gè)別老師混日子的。

現(xiàn)在師范生就業(yè)也非常緊張，大家都在爭(zhēng)取編制，反觀(guān)這部分老師占著編制卻消極怠工，對(duì)師范生來(lái)說(shuō)也不公平，往更長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于我國(guó)教育的發(fā)展。

各地教育資源分配不均，部分地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始試行“教師輪崗制”

我國(guó)領(lǐng)土面積龐大，不同地區(qū)的發(fā)展情況不同，就算是同一個(gè)地區(qū)，教育資源也呈現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象。

而這也是國(guó)家非常重視的問(wèn)題，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，讓學(xué)生站在同一起跑線(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)。

所以，教育部門(mén)提出了“教師輪崗制”的想法，目前已有北京、深圳、上海、徐州、煙臺(tái)等多地開(kāi)始試行。

如果效果好的話(huà)，那么以后將會(huì)在全國(guó)大范圍開(kāi)始實(shí)施，屆時(shí)，意味著老師也不固定的在一個(gè)學(xué)校，尤其是一線(xiàn)教師，開(kāi)始去教育資源落后的地區(qū)進(jìn)行教學(xué)。

我國(guó)為了實(shí)現(xiàn)教育公平做出了很多努力，付出了實(shí)際行動(dòng)，大環(huán)境越來(lái)越好了，最后學(xué)生是否能取得進(jìn)步，就看自己了。

教師編制有限，有一類(lèi)學(xué)生畢業(yè)后有望直接入編

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大家都想找一份一勞永逸的工作，這份工作直指鐵飯碗。

公務(wù)員和老師報(bào)考熱度居高不下，因?yàn)楣珓?wù)員競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，所以很多大學(xué)生都把目光放在了教師崗位上。

當(dāng)大量的學(xué)生涌入競(jìng)爭(zhēng)教師崗位的行列，也讓教師編制變得越發(fā)緊張，而有這樣一類(lèi)大學(xué)生，畢業(yè)后有望直接入編。

那就是公費(fèi)師范生，如果學(xué)生將來(lái)想當(dāng)老師的話(huà)，不妨報(bào)考公費(fèi)師范生，這樣編制基本就穩(wěn)了，當(dāng)然這只是一個(gè)建議，最后還是看學(xué)生自己的選擇。

話(huà)題討論：你對(duì)此怎么看？

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