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1、利用“故事”，激發(fā)學生閱讀欲望。故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶。兒童的閱讀就應(yīng)從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、說故事，讀故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。在教學課文時，常把有關(guān)的故事帶進課堂，例如給學生講《司馬光》時，引進《司馬光砸缸》的故事，學生聽得津津有味，此時提議下周開展講故事比賽，課后，很多學生便會積極地去找書籍來讀。通過這樣的引導，推薦，不知不覺間激發(fā)了學生強烈的閱讀欲望。

2、創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀的興趣。在啟發(fā)學生閱讀初期，重在激發(fā)興趣。一般來說，學生碰到喜歡的書籍時，總喜歡一口氣地把書讀完，滿足內(nèi)心的渴望。如果在學生有點讀書的興趣時，要求學生做讀書筆記，想必學生閱讀的興趣便會減少，甚至會把閱讀誤認為一種負擔，久而久之，對閱讀也就失去了興趣。因此，在學生閱讀還沒形成習慣之前，可以盡情地鼓勵學生去閱讀，讓學生輕輕松松遨游在知識的海洋中，感受閱讀所帶來的快樂。當學生喜歡閱讀，自覺地去閱讀時，可以通過做書簽、摘抄讓你感動的語言等方式誘導學生展示自己的閱讀所得。通過創(chuàng)設(shè)空間讓學生去展示自己的才華，因而閱讀也促進了他們的發(fā)展。此時做筆記就成了愛好而非包袱。