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隨著人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，很多家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就會(huì)報(bào)各種早教班、托管班，即使上幼兒園，也會(huì)進(jìn)行各種考量，不讓孩子輸在起跑線上。

以前送孩子上幼兒園，只是覺(jué)得到年齡了，或者由于工作原因，不得不交給托管機(jī)構(gòu)。但現(xiàn)在家長(zhǎng)的教育理念上來(lái)了，雖然幼兒園不需要學(xué)習(xí)太多文化知識(shí)，但家長(zhǎng)們的重視程度可絲毫不低。

就比如幼兒園親子活動(dòng)，家長(zhǎng)哪怕跟公司請(qǐng)假也會(huì)積極參加。還有手工作業(yè)，再愛(ài)玩游戲的父親也會(huì)在下班后抽出時(shí)間和孩子一起完成，來(lái)鍛煉他的動(dòng)手能力。

幼兒園國(guó)慶手工作品盡是“飛機(jī)航母”，老師陷入沉思：這么卷？

現(xiàn)在幼兒園的家長(zhǎng)多是90后，他們自小就被認(rèn)為是有個(gè)性的一代人。思維獨(dú)特，不那么循規(guī)蹈矩，敢于打破常規(guī)去創(chuàng)新是他們身上的標(biāo)簽。

如今他們?yōu)槿烁改?，也要面臨自己子女的教育問(wèn)題。雖然也想盡心盡力地參與，但面對(duì)力不從心的問(wèn)題，他們有的是方法來(lái)讓老師“大開(kāi)眼界”。

就比如幼兒園布置的手工作業(yè)吧，國(guó)慶節(jié)即將到來(lái)，以“國(guó)慶”為主題的手工作品已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)送達(dá)幼兒園。重慶一所幼兒園的老師在看到孩子們帶來(lái)的手工作業(yè)后懵了，不禁沉思“現(xiàn)在的家長(zhǎng)這么卷了嗎？”

在老師拍攝的視頻中可以看到，教室里堆滿了各種手工作品，不僅有各種飛機(jī)坦克模型，還有最新的宇宙飛船模型，而且每一個(gè)作品都惟妙惟肖，每一處細(xì)節(jié)都精雕細(xì)琢。還有各種插畫、配圖，栩栩如生。

老師看到這些作品后不淡定了，家長(zhǎng)們已經(jīng)卷成這樣了嗎？這動(dòng)手能力太強(qiáng)了吧？筆者看到后也沉默了，因?yàn)楣P者的孩子馬上也要上幼兒園了！

老師布置的手工作業(yè)，不僅沒(méi)能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還成了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)

在看到該老師發(fā)布的視頻后，很多感同身受的家長(zhǎng)出來(lái)發(fā)言了，表示這些作品很可能是在網(wǎng)上購(gòu)買的半成品，回家直接組裝。

但即使是網(wǎng)購(gòu)材料，家長(zhǎng)們也并沒(méi)有太過(guò)反感，反而是吐槽學(xué)校的各種不恰當(dāng)引導(dǎo)。

在網(wǎng)友看來(lái)，老師布置的手工作業(yè)沒(méi)考慮孩子的實(shí)際操作能力，對(duì)于三四歲的幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，能折個(gè)紙飛機(jī)、簡(jiǎn)單畫幅畫就不錯(cuò)了。即使是上交了一份完整的手工作品，但孩子又到底參與了多少呢？

很多情況下，都是家長(zhǎng)在忙碌，孩子能給遞個(gè)剪刀、膠水就不錯(cuò)了。如果臨睡前沒(méi)做完，家長(zhǎng)只能讓孩子去睡覺(jué)，然后自己熬到后半夜，所以有家長(zhǎng)調(diào)侃“連二胎都不敢要”！

再者，老師的評(píng)價(jià)、學(xué)校的展示方式，也倒逼得家長(zhǎng)不得不“內(nèi)卷”。最開(kāi)始父母也會(huì)陪著孩子親自做手工，但是拿到學(xué)校去，可能因?yàn)闆](méi)有得到老師的夸贊，或者學(xué)校并沒(méi)有將其作品展示，孩子就會(huì)覺(jué)得丟臉，打擊孩子自信心。

這種情況下，家長(zhǎng)們不得不另想它法。自己能力不足，就去網(wǎng)絡(luò)上買各種半成品。省時(shí)又省力，學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)輕松，老師滿意，學(xué)校將其展示出來(lái)也覺(jué)得自豪，何樂(lè)而不為呢？

學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，才能真正實(shí)現(xiàn)家園共育的意義。

要想從根本上改變目前手工作業(yè)的尷尬境地，就要先從學(xué)校、老師開(kāi)始改變。

現(xiàn)在的教育模式下，家長(zhǎng)不得不被動(dòng)參與。檢查作業(yè)、微信群里隨時(shí)回復(fù)消息，已經(jīng)弄得家長(zhǎng)苦不堪言。幼兒園的手工作業(yè)，就應(yīng)該在課堂上由老師帶領(lǐng)學(xué)生們完成，而不是打著增進(jìn)親子關(guān)系的借口將其推給家長(zhǎng)。

增進(jìn)親子關(guān)系的方式也很多，一起看書、一起做游戲、一起鍛煉，家長(zhǎng)們樂(lè)意參與，也對(duì)孩子身心健康有幫助。

即使有手工作業(yè)，家長(zhǎng)也應(yīng)盡量讓孩子獨(dú)立完成，可以給出意見(jiàn)，但不要過(guò)多參與。老師和學(xué)校在收到孩子的作品后，不應(yīng)以“完美、漂亮”來(lái)評(píng)判，更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們的創(chuàng)新，激發(fā)他們的想象力，認(rèn)可他們的動(dòng)手能力。

也可以讓所有學(xué)生們互相評(píng)比，選出他們眼中最好的，而不是以成年人的眼光去評(píng)判。這樣才能讓孩子們的動(dòng)手能力越來(lái)越強(qiáng)，家長(zhǎng)們也不用為了所謂的“面子”而煞費(fèi)苦心。

筆者寄語(yǔ)：雖說(shuō)家庭教育也是孩子學(xué)習(xí)中的一部分，但老師在布置作業(yè)的時(shí)候也要考慮家長(zhǎng)的感受。真正的家園共育是需要家庭和學(xué)校的互相理解與配合，像這種純粹考驗(yàn)家長(zhǎng)的手工，實(shí)在是沒(méi)必要做。如果真想鍛煉孩子們，就由老師帶領(lǐng)著在課堂上親手制作。

話題：你做過(guò)幼兒園手工作業(yè)嗎？

記得點(diǎn)一點(diǎn)關(guān)注，我們下期再見(jiàn)啦~
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