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教師課堂用語(yǔ)，在學(xué)科專業(yè)方面重在進(jìn)行“引”與“導(dǎo)”，通過(guò)點(diǎn)撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，得出結(jié)論，而不是和盤(pán)托出，灌輸告知。一般可分為：?jiǎn)l(fā)類(lèi)、賞識(shí)類(lèi)、表?yè)P(yáng)類(lèi)、提醒類(lèi)、勸誡類(lèi)、鼓勵(lì)類(lèi)、反思類(lèi)。

啟發(fā)類(lèi)

教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師在設(shè)計(jì)啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)時(shí)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。

如：

1. 集體的力量最強(qiáng)大！你們小組合作了嗎？你能將這個(gè)原理應(yīng)用于生活嗎？你的探究目標(biāo)制定好了嗎？

2. 自學(xué)結(jié)束，請(qǐng)帶著疑問(wèn)與同伴交流。

3. 學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息？

4. 請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎？

5.你說(shuō)的辦法很好，還有其他辦法嗎？看誰(shuí)想出的解法多

賞識(shí)類(lèi)

人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要，每個(gè)人仿佛都是為賞識(shí)而生存。為此，作為人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)該尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)，去尋找每一個(gè)可以賞識(shí)的對(duì)象。不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)后，才去賞識(shí)他們。

如：

1. 說(shuō)得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！

2. 你的設(shè)計(jì)（方案、觀點(diǎn)）富有想象力，極具創(chuàng)造性。

3. 我非常欣賞你的想法，請(qǐng)說(shuō)具體點(diǎn)，好嗎?

4. 某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒(méi)想到，真厲害！

5. 讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造！

表?yè)P(yáng)類(lèi)

有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)，如種子能深埋在學(xué)生的心里”。在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用肯定性、激勵(lì)性用語(yǔ)，并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo)，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

如：

1. 你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。

2. 這么難的題，你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛(ài)因斯坦。

3. 你預(yù)習(xí)得真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？

4. 哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問(wèn)題就找你幫忙。

5. 通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！

提醒類(lèi)

每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，接收知識(shí)的能力自然也就參差不齊。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異，教師細(xì)致、耐心的引導(dǎo)和提醒，會(huì)讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上煥發(fā)自己的光彩！

如：

1. 你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！

2. 老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)——更踴躍，更大膽，更自信！

3. 你的聲音真好聽(tīng)，能大聲讀一遍嗎？那樣，你會(huì)獲得更熱烈的掌聲。

4. 這道題，你不是不會(huì)，而是疏忽大意了，如果再耐心細(xì)致些就好了。

5. 如果你能脫稿，并且面向同學(xué)來(lái)展示就更好了。

勸誡類(lèi)

積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。莫找借口失敗，只找理由成功。不為失敗找理由，要為成功找方法。

如：

1. 你是聰明的同學(xué)，可是你學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，為什么呢？你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，對(duì)了，還要把上課走神的毛病改掉，好嗎？老師相信你！

2. 每次見(jiàn)到老師，你總是主動(dòng)問(wèn)一聲“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高地舉起手呀！要展示給別人看，相信自己！

3. 愛(ài)讀書(shū)，是一個(gè)好事情，值得表?yè)P(yáng)?？墒?，如果在錯(cuò)誤的時(shí)間做著好事情，好比數(shù)學(xué)正負(fù)得負(fù)一樣，產(chǎn)生的就是負(fù)作用了（針對(duì)課堂看課外書(shū)的情況）。

4. 中國(guó)人常說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。你們小組準(zhǔn)備不充分，對(duì)學(xué)、群學(xué)不到位，所以你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真理，沒(méi)有挑戰(zhàn)成功！

5. 張旭喝了酒，寫(xiě)出的草書(shū)流傳千古。可是，我們課堂上可不能喝酒，所以，請(qǐng)某某同學(xué)一定要書(shū)寫(xiě)工整了，否則，同學(xué)們會(huì)以為你喝酒了呢！

鼓勵(lì)類(lèi)

老師激勵(lì)學(xué)生，目的是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使其更自覺(jué)、更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展自己。它的重要性顯而易見(jiàn)?！敖逃?，其實(shí)是一種喚醒”。

如：

1. 來(lái)，請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。我從你的眼中看出來(lái)，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來(lái)！

2. 你很勇敢，第一個(gè)舉起手來(lái)，說(shuō)錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解！

3. 這個(gè)問(wèn)題提出得真好，誰(shuí)愿意幫助他解決？

4. 你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎？

5. 只有孜孜不倦地求索，才有源源不斷的收獲。只要你有一顆上進(jìn)的心，勝利總會(huì)屬于你。

反思類(lèi)

反思是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，但它卻是目前教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，怎樣運(yùn)用反思性語(yǔ)言有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)呢?

如：

1. 通過(guò)探究，你有什么體會(huì)？有什么啟發(fā)？有什么收獲？

2. 通過(guò)分析，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3. 你們小組，怎樣讓學(xué)習(xí)效率更高一些？這道題，有沒(méi)有更好的解法？

4. 誰(shuí)能給大家提出一個(gè)值得繼續(xù)探究的問(wèn)題？

5. 這是個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，其中包含著許多豐富有趣的知識(shí)，有興趣的同學(xué)課后可以到圖書(shū)館或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己去尋找資料，看誰(shuí)的收獲最多。

當(dāng)然，課堂用語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，老師要在教學(xué)實(shí)踐中注意探索、總結(jié)，形成適合自己的課堂用語(yǔ)。

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編輯丨智庫(kù)君

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